七单元教学设计模板.doc

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1、第七单元教学计划单元（章节）教学内容小数的初步认识单元（章节）教学目标1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、会计算一位小数的加减法。单元（章节）教学重点1、理解一位小数和两位小数的意义。2、会进行小数大小的比较。3、掌握简单的小数加减法的计算。单元（章节）教学难点1、感受小数在生活中的作用。2、培养初步的数学意识和数学思想，感受到数学知识间的内在联系。3、提高发现问题、解决问题的能力。单元（章节）课时安排认识小数1课时小数大小的比较1课时简单的小数加、减法1课时（第一）课时教学

2、设计第1课时教学内容小数的认识课型新授教学目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。  4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。教学难点理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。教学用具1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。2．测量身高。课件。教学流程调整与改进一、创设情境，引入小数1．学生出示商品标价牌。师：同学们，课前大家

3、去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2．区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数1．小数里的

4、这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元　角　分4．5 0    4元5角0．7 0      7角0．6 5      6角5分3．完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。4．你还在哪里见过小数。三、教学例11．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2

5、．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？3．引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的

6、分数能改写成两位小数。4．小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。5．学生类推。完成课本第89页做一做。四、课堂练习1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。3．补充练习。（1）填单位名称　　7.89元＝7（　）8（　）9（　）　　4.54米＝4（　）5（　）4（　）（2）填适当的数0.56米＝米=（　　）厘米0.89元＝元＝（　　）角（　　）分6.18米＝（　）米

7、（　）厘米＝（　）厘米板书设计小数的初步认识像5.05、1.25、和0.7这样的数叫做小数。小数中间的点叫小数点。1分米是1/10米，还可写成0.1米。3分米是3/10米，还可以写成0.3米。1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。18厘米是18/100，还可以写成0.18米。教学反思（第二）课时教学设计第2课时教学内容比较小数大小课型新授教学目标1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。教学重点1、会进行小数大小的比较。2、培养初步的数学意识和数学思想，感受到数学知识间的

8、内在联系。教学难点1、会