浅谈现代教育技术在中学化学教学中的作用（原稿）.doc

《浅谈现代教育技术在中学化学教学中的作用（原稿）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈现代教育技术在中学化学教学中的作用随着数字技术的迅猛发展，计算机、VCD机、DVD机、计算机网络等技术的出现，为中学化学教学提供了先进的教学手段。利用多媒体技术能把一些微观世界放大，模拟三维结构动画可以使许多抽象的、难理解的内容变得生动有趣，远程教育课程和互联网能使教学资源共享，为中学化学教师提供优质的、丰富多彩的教学参考资料，为学生提供有利于智力和能力发展的学习材料，使学生能够很方便地从网上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。现代教育技术对于提高学生能力、素质，提高中学化学教学质量有着很重要的作用，对中学化学教学的辅助作用主要从以下

2、几个方面与同行们进行交流。一、   多媒体课件与中学化学课堂教学多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习环境，充分调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。由于课件可以使文字、动画、图片相互链接而形成交叉结构非常有助于物质结构和实验仪器及立体化学的教学，有利于培养学生的发散思维，激发学生的探索热情。录像、光盘在课堂上的播放可以给学生增加与教学内容有关的社会生活、高新科技知识和无法演示的实验等。多媒体实物投影则可以使教师很方便地将要投影的教材内容或教参内容投影到屏幕上，字体的大小可以随时

3、改变，使教师能突出重点，增大教学容量，节省教学时间，还能使教师将演示实验的现象及时地投影到屏幕上，使所有的学生都能清楚地观察到。二、   多媒体技术与中学化学实验教学化学是一门以实验为基础的科学，实验对于发展学生的智力，培养学生的创造力起着重要作用。多媒体辅助教学技术作为一种辅助手段除能提高学生学习化学的兴趣和效率外还有很多优点。首先，实验教学课件有很强的交互性，可反复播放，整分结合，不受所观察实验反应时间的限制，且现象明显，可对重点内容强化认知，还可通过“特写”来“延长”反应时间，使学生清楚地观察到颜色的变化、气泡的生成等。再者，实验教学课

4、件可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来。例如，通电分解水实验教学中，可通过课件展示反应过程中水分子的分解及氢原子、氧原子的重新组合过程，使学生深入理解化学变化的实质。另外，实验教学课件演示的实验过程，清洁干净、无毒无危险，不会出现污染环境等问题，学生无心理负担。当然实验结果也不受外界条件的影响，对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。三、   远程教育与中学化学教学由于各地经济发展的不平衡，使农村边远地区与城市之间、重点中学与普通中学之间存在着教学质量差距。开发中学化学远程教育课程有

5、助于教育的平衡发展。学生希望听取高水平教师讲课的要求能够得到满足，因材施教真正成为可能。通过网络化教学系统，使教育资源共享，学生选择的自由度大大提高，使学生能实现“自主开放性学习”，提供主动参与操作的机会，使学生能主动发现知识、探索知识，从而掌握知识。四、   网上信息资源和中学化学教学网上为教师和学生提供了丰富的资源，教师可以从网上获取学科前沿知识以及与教学有关的参考知识，可以参加网上继续教育课程学习，及时更新知识，养成终身学习的意识；还可以及时从网上获取所需要的教学资料，如优秀教案、优秀的多媒体课件，精选习题，历届中考试题及中考分析等，也

6、可以将自己的资料成果上网交流。网上虚拟教研中心为教师提供一个跨越时空的学习、讨论交流的天地。五、   现代教育技术与研究性学习研究性学习对教师提出了从未有过的挑战和机遇，在开展研究性学习的过程中，教师和学生都需要运用现代教育技术。网上资源是研究性学习的一个重要的资料和信息来源，教师可以在网上寻找与选题有关的背景知识。研究性学习的实施过程中获取的资料、数据、图片的处理、加工及成果的展示和管理都需要计算机辅助。六、   现代教育技术与中学化学教学整和需注意的问题多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不

7、能代替演示实验和学生实验。从知识论的角度来说，多媒体化学实验教学课件属于认知活动或认知操作的范围。中学化学课程标准要求“培养学生的实验能力”则包括认知和操作两个方面。但多媒体化学实验教学课件对学生操作能力的培养起不到任何实质性的作用。学生“细心、耐心、恒心”等能力只能在“具体操作实验”的变化环境中通过认真思考，在发挥想象力的基础上逐渐形成的。而缺少动手操作的“实验教学课件”，对化学实验能力的培养都是无源之水。再者，化学实验课件无法实现情感教育。教师无法用自己严肃认真的科学态度和灵巧的实验技能去影响学生，也无法用自己的人格魅力和道德去感化学生。

8、学生也无法体会到实验的艰辛和成功的喜悦，以及实事求是、一丝不苟的必要。作为中学化学教学的一种辅助手段，多媒体辅助教学技术应该严格定位在“辅助”这个范围内。尤其在实验