浅谈信息技术在小学语文教学中的作用.doc

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1、浅谈信息技术在小学语文教学中的应用信息技术在语文教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中。课程整合不等于混合，它将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学、学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识

2、，传授知识、运用知识的媒介。一、运用信息技术，激发阅读兴趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。如在《富饶的西沙群岛》一课中，教师讲到海底鱼多这一部分时，展示出《西沙群岛洋底》的课件。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于海底。这时让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？”这下

3、，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。教师又问：“海底有那么多鱼，课文为什么只写这几种？”，学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的。这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字。二．运用信息技术可以培养学生的质疑问难的精神，提高学生的创造能力　江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”古人云”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于发现问题，提出问题，是一切创性活动的基础，也正是培养学生创造精神的重要方面。信息技术教育具有表达方式直观，反馈及时，交互性强的特点，更有利于质疑问难的顺利进行。　

4、　   如教师在教学《捞铁牛》一课时，凭借多媒体人机交互的优势，在网上问学生：“课文中，你有什么不理解的地方？”有的学生就提出疑问：“为什么捞铁牛装两船沙而不装两船大力士？”“为什么要用两只船而且要并船搭木架？”通过音频的切换，这位老师就让学生在电脑中进行讨论，大家各抒已见，但仍未找到满意的答案。于是她就引导学生在网上观看“沙船——绳——铁牛”怎样联系的自制动画。学生看到泥沙减少，船身减轻，靠着水的浮力，船身向上浮，拴在架子和铁牛中间的绳子越绷越紧，铁牛也就被一点儿一点儿拔起来的动态化过程，很快就理解了怀丙和尚用两船装沙是为了利用水的浮力捞铁牛的用意，纷纷在网上提供了正确答

5、案，课文学懂了，思维能力也得了发展。　　   再如一位教师在教学《小珊迪》一课时，先指导学生进入校园网的电子图书馆去观看小珊迪卖火柴，被马车撞伤，卧床不起，“我”去探望等片段。在全文讲读的过程中指导学生尽情观察，通过生动的画面产生联想。接着，这位老师让学生在网上补写“小珊迪被马车撞后回到家的情境。”学生发挥想，参与热情高涨，有的学生说：小珊迪疼得额头不停地冒着冷汗，嘴唇发紫；有的学生说：小珊迪眼睛红肿，嘴唇出血，脸因为痛而变了形，一动不动地躺在床上……字里行间体现了对小珊迪的同情。利用校园网创设一定的教学情境，诱发想象，引起学生心灵的震撼和情感共鸣，对培养和发展创新思维十分

6、必要。　　三、运用信息技术，开阔阅读视野。课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。四、运用信息技术可以全面提高教学效率　　   学生在整个自主学习的过程中，利用电脑软件，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象

7、，由感性到理性地认识事物，选择自己所要的学习内容，积极性很高。另外课余大量的时间老师可指导学生在国际互联网上查找各种资料，开辩论会，讲故事，办手抄报等活动，更好地为学好语这一基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。