教学设计-翟翠霞.doc

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1、《1米有？长》教学设计淡水第六小学翟翠霞课题：1米有？长教学目标：1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念；2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重难点：1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米；2、用米尺测量较长的物体的长度。教学准备：课件、米尺。教学方法：采用学生“自主学习、合作探究”的教学方法进行教学。教学过程：一、问题情境同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示：教材情境图。观察汇报。二、自主探究1、认一认，想一想。上节课我们已经认识了长

2、度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。学生自己数，明确：1米就是100厘米。可以写成：1米=100厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。2、比一比，说一说。现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。对于学生的多种回答，只要合理都要给

3、予鼓励。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。3、小组合作，用尺子量一量。现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。4、巩固练习。“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。课件出示：教材练习题。学生独立完成练习，教室巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。三、总结通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——2米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，

4、测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。练习设计：书本练习教学板书：1米有？长（1米=100厘米）m㎝测量比较短的物体，用“厘米”作单位。测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，2