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时间:2019-05-16
《徐翠霞教学设计——10以内的连加连减》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二十八课时教学内容10以内的连加连减教材第65页及练习十四的相关习题。备课时间三维目标⒈知识与技能:通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。⒉过程与方法:培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。⒊情感、态度与价值观:使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。教学重点让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。教学难点使学生理解图意列出算式。教法学法示范教学法、发现法。教学准备课件、实物投影仪。主要教学流程(一)复
2、旧引新师:这个星期天,一大早,小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧!(口算)结合情境、探究新知1、出示主题图(小明到奶奶家,经常帮奶奶做家务,你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。)(1)说图意,请学生仔细观察。师:在图上你看到了什么?根据你看到的,你可以提什么数学问题?(学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。)(2)、尝试列式。师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?随生答板书:(1)5+2=7 继续出示小鸡图,师:现在你又看到了什么
3、?(又跑来了一只小鸡。)现在一共有几只小鸡?师:怎样列式?(5+2+1) 这个算式和我们以前学的有什么不同?师:像这样有2个加号,连续相加的算式叫做“连加”学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5.2.1合起来。学习算法:你是怎么算出来的?(学生先讨论,再汇报)师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:5+2=7),算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)(3)出示小黑板:2+4+3=
4、 3+1+6=先算( )+( )=( ) 先算( )+( )=()再算( )+( )=( ) 再算( )+( )=( )2、探究连减(1)师:小鸡吃饱以后,又发生了什么事呢?出示主题图,指名说图意。(原来有8只小鸡,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学小问题来考考大家吗?(学生同桌先讨论,再交流)(2)师:要求还剩多少只小鸡,会列式吗?这个算式怎么读?8表示什么?2表示什么?还有一个2呢?8-2-2表示什么?得数4你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整) 师:看看
5、这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同?你也会给它取个名字吗?(板书:连减)生齐读(3)生讨论算法并算出得数(8-2-2先算8-2=6,再算6-2=4) 师问:第二步算几减几?为什么是6减2?(4)小结:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。3、初步小结:今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。)(三)联系情境、应用拓展(1)第65页做一做操作:用学具摆一摆,再填数并计算。(2)练习十四的第2、4题。理清题意,填空并计算,说说计算顺序。(
6、四)全课总结、延伸课外 课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多!板书设计连加连减5+2+1=88-2-2=476
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