我搭桥，你走路，激情引趣学英语.doc

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1、我搭桥，你走路，激情引趣学英语默认分类2009-07-3117:14:18阅读23评论0  字号：大中小 订阅英语课堂的教学形式和教学效果历来都是老师们研究的问题。怎么样才能在课堂上帮助学生建立一个良好的学习平台，用好的形式来帮助学生达到好的效果？我想，老师们首先要做到在平时的教学中善于搭桥，为学生铺好前进的路，也就是做好课堂上的启发教学。好的启发方法，或许不需要老师多说什么，但是一个眼神、一个手势，或仅仅作出某种暗示，都会诱发学生的思路和联想，同样具有启发性，收到“此时无声胜有声”的效果。      那么，有哪些好方式可以为学生搭出易行的桥，方便的路呢？

2、一、创设情境法  在精心教学中创设一定的场景，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，我在讲water的不同用法时，我利用电脑多媒体播放一杯水和一个人在用水浇花的情景片断，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法而且由于借助于情景记忆印象很深且不易忘记。??二、激情引趣法  课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更在一定程度上是师生之间情感的交流。因此，教师在课堂教学中自己拥有激情，要像音乐指挥那样激起学生和观众的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步的学习启发奠定良

3、好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：1、通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。2、找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，如英语课教过去进行时的时候，教师让学生拿出自己的照片，然后用英语向同学们介绍当时所发生的情况。初一的孩子要记忆家庭成员的那些单词，我们灵机一动，编了这样的歌谣：家庭成员我熟悉，用英语说很容易。忙碌的爸爸是father,亲爱的妈妈是mother,慈祥的爷爷grandfather,和蔼的奶奶grandmother,调皮的兄弟brother,文静的姐妹sister,叔叔

4、、伯伯和舅舅，英语都称作uncle,姑姑、婶婶和阿姨，英语都称作aunt.孩子们不仅掌握了单词，还提前学习了慈祥、和蔼、调皮、文静等词语。另外教师在课堂上饱含感情的朗读，学生学完课文后的激情表演，都可以感染学生，使他们总是处于情感的高峰中，从而调动起思维积极性，体验到成功的快乐。三、寻疑启发法  如果说激情引趣重在“趣”，那么则设疑启发重在“疑”，通过新旧知识的衔接，了解问题与分析问题，引导学生如何解决问题，解决悬念来启发学生学习的兴趣。如我在讲道sometime时就列出sometimes、sometime、sometimes然后问学生它们之间的区别。学生

5、们似曾见过，但又说不清它们的区别。于是我就启发他们：some可表示“一些、某”，time可表示“时间、倍数、次”。然后逐步再启发他们sometime表示“某一时间”sometime表示“一些时间”等等教他们用已学过的知识来分析、解决问题，提高了学生的思维能力。 四、点拨暗示法  课堂教学时，当学生思维出现故障时，教师可以通过语言、手势、表情等种种方法，给学生以暗示，或接通学生的思路，让他顺利得解决某一问题：或提醒学生思维中出现某些偏差，让他们迅速回到正确的思路上来。如比如在教学各种数字时，我设计在黑板上先板书学生以前学过的one,two,three…ten

6、,然后在对应单词的旁边板eleven,twelve,thirteen,fourteen,nineteen/twenty,thirty,forty…..seventy,之后，请同学们帮助老师找找规律，怎么能更快的记住这些新单词。课堂上，细心的孩子们马上找出规律：除了几个特殊的单词之外，多数表示十几的单词后面都是teen,表示几十的单词后面都是ty。找出这个规律之后，只需要特别记忆那些特殊的单词就可以。教师在处理课文时可把课文中的重点、难点以及一些关键词按段落板书在黑板上，这样在之后让学生复述课文时，如学生遇到困难老师就可以用板书来暗示内容，帮助学生完成复述。

7、有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。