少年闰土教学案例.doc

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1、《少年闰土》教学案例【教学内容】《少年闰土》是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上和朋友之间发生的事，感悟名人的伟大与执着，并能在阅读中紧扣语言文字，理解句子的意思。课文描写了记忆中的少年闰土在瓜地手拿钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干、见多识广。课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面时的我对闰土的思念，相见时我对闰土的喜欢和钦佩，分别时的难过，表现出我和闰土之间的纯真的友谊。【教学目标】１、能有感情地朗读课文，背诵第一段。２、能学习课文中描写闰土外貌的方法，写

2、一个同学的外貌。３、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年，了解我和闰土之间的深厚友谊。【教学设计】１、新课导入出示看瓜刺渣的幻灯片，引导学生观察，讲述画面、揭示课题，并简介鲁迅。字词教学要充分体现学生学习的独立性与自主性，重点字词的选择，学习的方式可由学生根据实际自行确定。不过，这篇小说写于二十年代，有些词语或体现旧中国农村的风俗，或带有文言文色彩，学生一时难以理解，教师要领导他们查工具书自己学懂，允许存疑，在深入学习课文时联系上下文来理解。２、课文第一至三段教学：　应以学生自学为主，教师作粗线条处理。教学第一段，让学生边读边想象，在脑子里画图，并熟读至背诵。教学第三段，要求

3、学生边读边划出描写闰土外貌的词语，并思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点？３、教学第四段：这是课文重点，里面有几个含义较深的句子，是理解的难点。教学可这样进行：⑴　先让学生找出这一段的中心句：“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”。然后从中心句生发开去，让学生将第四段分成四层，可用不同的方式概括每一层的意思。⑵　让学生找出自己认为最希奇的事。教师可根据大多数学生的倾向来确定重点学习内容。４、教学第五段：先让学生思考：课文怎么写“我”与闰土的分别和友谊？再让学生议论：“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？５、总结。【达成目标】１、学会本课７个生字、１个多音字，理解２３个词语的意思。２

4、、能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第１自然段。　３、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。４、能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。５、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。【教学思路】先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。【教学重点】创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。【教学难点】如何引导学

5、生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。【教学过程】一、揭题导学，分组标号１、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说《故乡》，以激发学生的学习兴趣。２、指导学习：师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？（学生茫然，不知师何意。）师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？生：好。　师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交流。（并就此学习方式作简单解释）你们能做到吗？生：能。师：下面，我们分组来学习。（学生分组，自由组合，每小组人数３～８人不限，围成一圈，教师

6、给每组标上组号，一共分为１０组，并要求每小组选出记录人和汇报人。）二、设定目标，分工合作师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成（板书）：１、学会课文中的生字、新词。２、能有感情地朗读课文，背诵课文第１自然段（课后第４题）。３、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。４、能回答课后问题（指课后第１题中的问题）。５、能理解含义深刻的句子的意思（课后第３题）。６、弄明白“我”是怎样认识闰土的。７、了解闰土是怎样的一个人。８、找出课文的中心句，领会文

7、章的中心思想。９、分清课文的详略，认识详写和略写的作用。１０、谈谈自己的读后心得。师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。三、小组合作探究，教师巡视指导四、汇报成果，交流评议师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。下面第１小组开始汇报。第１小组：我这一组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段：第１段，１～３自