《少年闰土》案例.doc

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1、《少年闰土》教学设计◆教学目标知识与技能1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法1、引导学生结合课本中的“单元导读”、“资料袋”以及其它方面的资料，初步认识、了解鲁迅先生。2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。3、引导朗读，进入情境，体会感情。情感态度与价值观通过品读，体会“

2、我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。◆教学重点1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。◆教学准备PPT课件。◆课时安排两课时第一课时（略）第二课时◆课时目标1、抓住人物对话，体会闰土的性格特点。2、“四角的天空”难点释疑。3、升华情感。◆教学过程一、情景导入1、课件出示“看瓜刺猹”图，师配乐诵读（深蓝的天空中……逃走了）。师：同学们，看着大屏幕上的图画，听了老师的朗读，你们的思绪被牵引到了课本的哪篇

3、文章中了？2、板书课题；3、通过上节课的学习，你获得了哪些信息，谈一谈。（鼓励学生上台板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）二、抓住对话，了解闰土1、师：闰土给“我”讲的几件事中，哪件事描述得最详细？在书中找出有关语句，画一画，读一读，并说说你读懂了什么？2、生自由汇报。3、创设情境，体味生活：同学们，我们和闰土一起来到了海边的沙地上，你们看哪，看见了什么？4、齐读这段文字，加深理解。教师可在“管贼吗？”及“月亮地下……”“它不咬人吗？”等处适时点拨。5、课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的,“我”是

4、怎样听的,从而启发学生有动作有表情地练习“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学上台对话。6、师述：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在了我的脑海当中，（播放配音画面）深蓝的——生接读。7、过渡：令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事，雪地捕鸟，海边拾贝，看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫——用文中的词语是——（生：无穷无尽）那我们还等什么，一起去享受闰土带来的无穷无尽的希奇事吧。我们先去捕鸟。8、学生自读“雪地捕鸟”那段话，可圈点批注，并与他人交流

5、。9、生自由汇报。10、接下来我们来到了夏日的海边，（学生读）我们日里……11、沙地里潮汛要来了，（生读）我们沙地里……12、从这些事里你又认识了一个什么样的闰土呢？通过提问得出：雪地捕鸟——聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢。三、难点突破1、读到这儿，一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊。“我”听了闰土这些话又有什么样的感受呢？同学们一起看看第16自然段。2、生自读。3、师：你读出了什么？（生答）你们有什么地方不懂吗？（“四角的天空”）课件出示相应图片，学生看后谈感

6、受；师：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？（生自由发言）4、面对这位聪明能干的、见多识广的、机智勇敢的朋友，“我”不禁发出这样的感叹——生：啊！闰土的心里……四、知识拓展1、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。2、师：记得我上小学读到结尾时，心里很替他俩感到惋惜：这么要好的一对朋友，怎么就再也没见过面了呢？同学们，你们有和老师相似的感受吗？其实三十年后，他们俩又见面了，试想他们俩见面后说的第一句话是什么，还有那时的闰土改变太大了，究竟是什么原因呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅先生的小说——《故乡》来读读吧！五、

7、升华情感课件再次出示“看瓜刺猹”配音画面，师引读：深蓝的天空中（生读）。师：就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中吧。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝无穷无尽的希奇事见多识广看跳鱼儿看瓜刺猹机智勇敢