少年闰土《少年闰土》教学构想.doc

《少年闰土《少年闰土》教学构想.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《少年闰土》教学构想一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在人教版小学六年级语文教材中的文章。从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。   文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼

2、儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。二、说学生   六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,与学生的实际生活相距甚远,学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时,能不能放手呢？新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学

3、生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据   本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。.有感情地朗读有关句段。教学重点   1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2．继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：含有图

4、片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。四、说教法和学法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五、说教学过程设计主要说说第二课时，我设计了五个环节。环节一：情景导入1、先课件出示“看瓜刺猹”图后，师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的希奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。（这一环节的

5、设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：抓住对话，了解闰土1、先引导学生用较快速度自主阅读，进入“看瓜刺猹”片断。2、在生汇报“读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。3、适时出示这些的文字，并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？”及“月亮地下……”“它不咬人吗？”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。4、然后课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的,“我”是怎样听的,从而启发学生有动作有表情地练习“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学上台对话。5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“

6、看瓜刺猹”这一情境定格在学生脑中。6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟—体现—聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿—体现—见多识广；看瓜刺猹—体现—机智勇敢（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）环节三：难点突破1、师以

7、“我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用课件出示这段的文字）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。3、师此时课件出示“四角的天空”图片，让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后重新出示这段文字。4、师总结“四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里……（这一环节的设计思想：“四角的天空”一直是《少年闰土》教学的难点