少年闰土的教学反思-少年闰土反思

《少年闰土的教学反思-少年闰土反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土

2、》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰

3、土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜少年闰土的教学反思-少年闰土反思《少年闰土》反思　　《少年闰土》教学反思　　杜艳　　《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。　　1、读写结合：《少年闰土》中的人物描写极富典范性，在授课时我抓

4、住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。教学时，我首先让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。　　这时，我小结说外貌描写能让读者准确地认识人物。我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从

5、少年闰土外貌描写中体会出来。这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的积极性高涨。大家七嘴八舌地描绘出我的外貌说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又　　白又红润，口齿伶俐……”这时我再要求根据刚才的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。然后，我让学生观察班里的同学，抓住特点进行描写，把同学的外貌写出来。让没有见到我班同学的人，也能通过同学的描写认识他！　　在本文的教学中，我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得。只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，

6、读写结合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作能力便能得到提高。　　2、启发想象：闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。“四角的天空”是本课教学的难点，如果单单就文字本身来由教师讲，学生会觉得枯燥，也不能很好地理解其含义。于是，我采用想像、对比的方式，“当闰土在雪地捕鸟的时候/海边拾贝壳/看瓜刺猹/看跳鱼的时候，我在……”引导学生理解“四角的天空”实际上是指“我”生存的空间有限，生活不自由，见识狭小。让学生不仅在读懂文字，也体会出作者实

7、际上是用反衬的方法来烘托闰土的形象，感悟到作者文字背后的写作技巧。　　3、体会感情：课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中我引导分角色有感情的朗读人物对话。在学生绘声绘色的朗读中，学生紧紧抓住闰土的语言来体会到了他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民　　的思想感情。　　4、课后拓展：课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土