少年闰土的教学反思-少年闰土的教学反思

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1、少年闰土的教学反思-少年闰土的教学反思五年语文下册《少年闰土》教学设计和反思五年语文下册《少年闰土》教学设计和反思洪梅中心小学黄加福教材分析：《少年闰土》这篇课文描写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。表达了作者热爱劳动人民的思想感情。学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导他们走近人物的内心世界，从人物的外貌入手，走近闰土，发现闰土的外貌特点。然后，集中精力品读闰土给我讲述的几件事，让学生深受感物名人笔下的人物。教学目标：

2、知识与能力：1、、较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容及文章的思路，体会文章的思想感情。2、理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情。过程与方法：1、让学生在自主、合作、探究中学会理解、感悟。少年闰土的教学反思-少年闰土的教学反思五年语文下册《少年闰土》教学设计和反思五年语文下册《少年闰土》教学设计和反思洪梅中心小学黄加福教材分析：《少年闰土》这篇课文描写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。表达了作者热爱劳动人民的思想感情。学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一

3、些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导他们走近人物的内心世界，从人物的外貌入手，走近闰土，发现闰土的外貌特点。然后，集中精力品读闰土给我讲述的几件事，让学生深受感物名人笔下的人物。教学目标：知识与能力：1、、较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容及文章的思路，体会文章的思想感情。2、理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情。过程与方法：1、让学生在自主、合作、探究中学会理解、感悟。情感、态度、价值观：通过场景描写，体会作者对美好少年时代的回忆。教学重点、难点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习引入

4、、导入新课。1、听写词语，检测同学们自测情况。2、激情导入：同学们，上节课我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，同时我们也知道了闰土给我们讲了许多新鲜的事，以至于多年以后，只要想起闰土，“我”脑海中就会出现那片瓜地。（启发背诵第一自然段）“看瓜刺猹”这件事发生在什么时间？（晚上）；当时是什么样的天空？（深蓝的天空）；什么样的圆月？（金黄的圆月）；什么样的西瓜地？（碧绿的西瓜地）；什么样的少年？3、我第一次见到的闰土时，他留给我什么样的印象？（引出人物外貌）。（设计意图：通过引出人物的外貌特点，为下一个教学环节埋下伏笔。）二、教师引导

5、学习“看瓜刺猹”（一）出示导学提纲1、闰土心里都有哪些稀奇事呢?默读课文然后用小标题概括。2、这几件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点？3、找出自己不理解的句子，在组内交流。（设计意图：让学生抓住课文描写的几件事中，感受到鲁迅大师的文字功底，从中深受感悟到人物的品格）。（二）、自学：围绕导学提纲的要求自主学习，可以记录你不懂的地方。（三）、交流、教师巡视（四）、学生反馈、畅谈、教师点拨。【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以

6、前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动的聪明、能干、勇敢的特点。„„】适时板书：聪明、能干勇敢教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深

7、刻的印象。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。由此，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。（2）教师板书：听、捏、走、看、刺“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情三、学生自学“雪天捕鸟、夏日拾贝、潮汛看鱼”三件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？（抓住动词体会人物情感。）2、谁能给大家说说其它三件事，又表现了少年闰土的什么特点？（设计意图：不认真读文本，很容易想当然

8、的认为“我”和闰土到海边看过瓜刺过猹。但细读文本后，却发现“我”从来没有到过海边看瓜刺猹。解决这个问题，既能读透文本，为后面三件事的学习作铺垫。）3、