巧用课前三分钟.doc

《巧用课前三分钟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用课前三分钟，提高学生写作能力“课前三分钟说”是我校教学中的优良传统，有利于锻炼学生的胆量，提高学生的表达能力。除此之外，我还在利用课前三分钟说培养学生写作能力方面进行了一些探索。如何提高学生的写作能力，是个老大难问题。许多人都进行了有益的探索，也研究出了一些方法，期中最有名的一句话就是“好作文是改出来的”。我们语文老师也都把这句话奉为真理，每次学生写完作文都会要求学生要认真修改。但是，我们的学生会不会改呢？恐怕不是每位老师都思考过。我也常常这样要求我的学生，但每次学生修改上来的作文所改过的地方无非是一些错别字和几个不通顺的句子，至于

2、作文的主题是否明确，选材是否恰当，详略安排是否合理，有无伏笔照应和铺垫，语言表达是否得体等等，学生多半不会想到，有些即使感觉到有点不妥，也不知如何下手进行修改。那么，老师能不能改呢？我想每个语文老师都应该有这个能力，但需要大量时间，因为这是精批细改。精批细改一篇作文所花的时间少则十分钟多则二、三十分钟，有时可能比自己写一篇同题文章所花的时间还要长。怎么办呢？这让我想到了课前三分钟说。如果课前三分钟要求学生必须用自己原创的文章，老师每天帮一两个学生修改讲稿，这样不就可以化整为零地帮学生精批细改作文了吗？我教两个班，每个班每天安排两位学生进

3、行课前三分钟说，我每天就只须改四篇作文，一个多一点月，全班每个学生的作文差不多都可以改到一次。若能坚持，一个学期下来，每个学生的作文差不多可以精改到2-3次。有了这种想法后，我进行了一些有益的尝试。一般我的修改方法是这样的：学生写的作文如果主题或结构问题较大，我就当面指点，提出修改意见，然后让学生回去进行大的修改，改完后再交给我看，这时如果没有什么大的问题，就帮他进行语言文字方面的修改。若问题不大，就直接进入第二步，进行语言文字方面的修改，并告诉学生修改的原因，力求表达准确，感情真切。