《打花巴掌》集体备课.doc

《《打花巴掌》集体备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、音乐组研磨课《打花巴掌》集体备课滑坡路小学音乐组詹丽陈慧中：《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。詹丽：本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学

2、生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。 王颖：本课的教学目标可定为： 1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。   2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3、 在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。李斯： 教学重点可设定为： 用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。 教学难点应该是：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 2、按要求编创歌词。 吴贝黎：在教学实施过程中

3、，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。程倩：本节课的难点是引导学生乐于参与音乐表现和即兴创造活动。为了解决教学重难点，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。音乐教学应由浅入深、由易到难，本课的编创等实践活动中，要努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。《打花巴掌》集体备课教案教材分析：《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。

4、打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。教学目标：1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。 2、  2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3、3、 在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。教学重点、难点：   重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。   难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 

5、2、按要求编创歌词。 教学方法：讨论法、体验、模仿、探究、合作……教学准备：多媒体、手风琴、打击乐器、挂图等。养成教育训练点：引导学生学会简单的创作，并能友好的合作。教学过程：一、导课、揭题1、师：同学们，我们平时都喜欢玩游戏，你们玩过拍手的游戏吗？（生：玩过） 2、北京的小朋友也喜欢玩拍手的游戏，他们把这个游戏叫做“打花巴掌”（板书“打花巴掌”）同学们，带上你聪明的耳朵和快乐的心情仔细听。这首歌和我们以前学的歌曲有什么不同？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说、有唱的演唱风格）二、新课教学1、初听歌曲感受歌曲情绪。师：他们是怎样玩的？2、游戏：打花巴掌（1）、读节奏，学习歌谣师：你

6、们想玩这个游戏吗？我们先来看看他们拍手时说的歌谣吧！xxxx　X︱XXX︱X　XX　X︱X　XX︱打花巴掌　的，　一月　一，　我　们从小　爱　学　习（2）师先读节奏，生跟读；挑学生读；和教师拍读；（3）、合着音乐做拍手游戏。师：请你和周围的同学相互配合，两人一组边拍手边读歌谣。注意拍的时候，一定要合着音乐。3、学唱歌曲（1）学习唱词部分。师：北京的小朋友打花巴掌时又拍手又唱歌，我们一起来听听他们唱了些什么？都采了哪些花？（2）按节奏读花的乐句师：仔细看，这些字有什么变化？生：有些字变大了，变大地字我们加重拉长音读。小一点的字读得轻一些。师依次按节奏读出花的歌词。生按节奏跟读歌词（注

7、意几个字的读音、附点节奏与情绪的指导。）（4）教师范唱歌曲师：看到这么多争奇斗艳的鲜花，老师也想用自己的歌声来赞美一下它们。注意看老师带着什么样的表情来演唱歌曲的？（5）学生跟琴唱（6）接唱歌词。（7）用什么样的声音演唱才更好听呢？指生试一试。（生：高兴的声音、轻轻的声音、有弹性的声音……）（8）唱歌谱，感受旋律特点（9）我们一起来跟着音乐伴奏再来唱一次。三、创编活动：1、引导学生理解押韵。师：这首儿歌这么好听，你们知道是什么原因吗？师读词，提醒学生注意每一句的最后一