《两只鸟蛋》教案.doc

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1、9《两只鸟蛋》教学设计一、创设情境，揭示课题1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启

2、发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2.学生自由读课文，想想该怎样读。3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎

3、样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6.学生齐读课文。7.学生

4、自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、练习1.开火车读词语，比比谁读得好。2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。七、课外拓展怎样保护鸟

5、类。跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。10松鼠和松果学习目标 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。   难点：感悟文意。教学时间：2课时第一课时 课时目标：1.认识“聪、活”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。教学过程  一、激趣导入 1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴

6、像伞。 2.板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知。 1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指

7、导—师范读—生练习—指名读—齐读） 4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、巩固认字 1.出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3.同桌之间检查。4．开火车读。 第二课时一、复习旧知，谈话导入： 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车

8、读，竞赛读。2、  2、集体做识字游戏。 （1）教师出示字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。二、开设展示台学知识 过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语