“娃娃家”角色游戏马云珍建东幼儿园.doc

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1、幼儿园小班“娃娃家”角色游戏方案幼儿游戏现状分析：在游戏中，我们发现我班大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。设计意图：家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往

2、。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。一、目标与内容：1、了解家

3、庭成员以及称呼。喜欢模仿、扮演家庭成员、表达愉快的情绪情感，体验其中的乐趣。2、认识娃娃家中的各种物品，知道它们的名称，并初步了解它们的用途，模仿使用各种物品。3、愿意与他人一起游戏，初步学习与人交往，学习使用简单的礼貌用语。二、活动准备：家具：小床、沙发、桌子、椅子；电视、冰箱、电话等自制小家电。餐具：小碗、小勺、小奶瓶炊具：小炉台、小锅、小铲子等。食物：水果模型、饮料盒子、点心模型等。爸爸、妈妈、娃娃的服饰；娃娃2、3个。家庭“合家欢”的照片或者相应图片；有关家庭的图书或画册三、指导要点：1、引导刚

4、入园的小班幼儿，娃娃家的设置在2—3个左右，满足幼儿的心理需要。2、教师引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。开始时，区域的材料不要一下子出示太多，随着活动的开展，逐渐地增添相关的材料，以免幼儿无从选择而不知所措，也要防止幼儿发生争抢。3、引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的，鼓励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃”。4、引导幼儿观察家庭成员如何使用各种物品，学习正确使用方法。5、活动过程中，教师要仔细观察。由于小班幼儿缺乏社交技能，时常出现抢夺、争吵等现象，教师应及时排解纷争，并加以辅导。尽可能的不妨碍幼

5、儿的自主活动，可以适当以角色的身份加入游戏。6、鼓励、建议幼儿扮演的角色之间进行对话和通过合作共同完成游戏情节；提示幼儿在与人对话和交往中恰当地使用礼貌用语。7、游戏结束时，用大家一起做家务、收拾房间的方式来提醒幼儿把自己使用过的用具放回原来的位置，方便他人的再次使用。