“亲其师”才能“信其道.docx

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1、我的德育故事“亲其师”才能“信其道”镇江新区实验小学：周阳在我任教以来特别记得一位特殊的孩子，他的名字叫汤波，这个学生是一个脑瓜子机灵，活泼又有点儿任性的小男孩。上课时，精力不太集中，常有一些小动作。平时写作业也磨磨蹭蹭总是最后一个完成，而且还是在老师的监督之下。课间和同学闹别扭的时候也很多，经常会有一些同学告他的状，说他又给别人捣乱了。自己做错事时不但不认错，还自以为是，总诉说别人老跟他过不去，所有的错都是别人的错，他永远都是对的。对老师有明显的“控制”、“对抗”心理。他的这种态度和行为直接影响到与父母、老师、同学之间的正常关系，提起他爸爸妈妈

2、都摇头叹息。这种逆反心理导致他出现对人对事多疑、偏执、冷漠。不合群的性格还严重地影响到了他的学习。所以，作为班主任，必须加强对他的心理教育和疏导使他尽快走上积极、健康的心理轨道。事例的缘由1、年龄特点：其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。他反对成人把自己当做小孩，要求以成人自居，当他感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，他就产生了逆反心理，就想运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。2、家庭环境：据了解，他的父母经常去外地出差、学习，都说没时间管它，放任自流惯了，即使有时间管管他，方法上也是简单、粗

3、暴得很。家长对其采用命令式、专断式的教育方法,在生活、学习等方面期望值过高,要求过严,这些都无形的在他心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,他又找不到良策排解时,便在情感上对他们所进行的一系列教育产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。3、性格因素。他个性极强，常以自我为中心，这与小时候爷爷奶奶的溺爱也有关系，爱耍脾气，听不进不同意见，尤其是在家里面根本不听爷爷奶奶的意见。面对有如此逆反心理的汤波，想要转变他可不是一朝一夕的事，我采取了以下措施：1、以身作则：在日常生活中，我对自己各方面的行为都很注意，我教育孩子们要懂得团结起来力量大的

4、道理，教育他们要懂得宽容，对帮助自己的人要表示感恩。我也时常与学生们谈理想，谈帮助，谈正气，对他更是如此，我要让汤波从我的身上得到熏陶。2、不抱成见。看到他有独立意识的迹象不过分压制，相反对一些行为还要支持。比如他是一个很热爱班集体的同学，班里无论什么事情都会积极地跑前跑后。谁有了困难也会热情地伸出援助之手。这个时候，我就大声地赞扬他，不因为他曾经的错误，而对他有任何的成见。坚持对他少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。3、形成氛围。通过班队会等活动的开展，逐步形成团结友爱、融洽和谐、互帮互助的班级氛围，用集体的温暖消融汤波同学一些不良的念头。积极

5、营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境。请班中的优秀干部帮助她，让她在这个集体中感到温暖、安全，课间让同学多与她说话、做游戏。时间久了，她的小脸上常常会露出甜甜的笑容。考试成绩也在悄悄地发生变化，有一次他在周检测的时候居然考到了第二十名，他高兴极了，当他妈妈来接他时，他第一件事就是拉着妈妈走到了教室的门口，去看他的成绩。4、充分信任。要努力与汤波建立充分信任的关系，要与他交朋友，以诚相待。经常告诉他：你是一个要求上进的好孩子，你是一个愿意为自己的行为负责任的好孩子等，你是一个让同学和老师能信任的孩子。尤其是讲了《信任》这课后，我告诉他“信任是一种有生

6、命的感觉，，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你去信任；你也有权利受到另外一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。”教育他做一个能信任别人也被别人信任的人。5、做好沟通。与各任课老师沟通，与其家长沟通，让他们尽量不与他发生正面冲突，尽量用成人的成熟与冷静控制事态的发展；要讲究方式方法，讲究与其心灵的对话，走入他的内心世界去帮助他摆脱逆反情绪，化解逆反心理问题。另外，增加亲和力，避免“罗嗦”教育，晓之以理，动之以情等等总是贯穿于“细无声”的教育始末。6与父母联系，交换教育

7、孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。功夫不负有心人，经过努力，汤波的抵触逆反的情绪少了许多，好像变了一个人似的。与同学、老师、家长的关系也变得融洽多了，即使偶尔“旧病重犯”，那也是点到为止。他的变化真是让人高兴。通过这件事使我认识到我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子

8、在低年级阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表