《除数是整十数的笔算除法》正稿.doc

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1、《除数是整十数的笔算除法》（修改后）执教：郝建斌教学目标 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。   教  学  过  程               教学过程：  导言：大家都看过喜喜羊与灰太狼吗?羊村准备召开运动会,我们一起去看看吧。一、复习旧知，引入新课。1．（出示课件）： 90÷30=    

2、80÷20=   450÷90=    200÷50= 320÷80=240÷60= 120 ÷60=  50×(最大)﹤25140×(最大)﹤18030×(最大)﹤862．笔算： 46÷6= 96÷4=学生完成后指名说计算过程. 然后一起回顾多位数除以一位数的计算方法。（课件展示）二、探究新知，理解归纳。 （一）故事引入新知 1.课件出示书本主题图，收集信息.  2.要求可以分给几个班，应怎样列式。 3.为什么用除法计算？ （二）探索计算92÷30的方法。 1．探索计算92÷30的方法。 （1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习

3、本上。（2）学生在练习本上写方法。   （3）展示学生的多种算法:  ①估算  ②分小棒：圈一圈   （4）集体汇报方法，适时表扬。  ③用竖式计算。 在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。 （1）学生说计算过程，老师板书 （2）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能比30大吗？为什么？那为什么不想成是4？ （3）练一练：（课件展示）30÷10=64÷30= 能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 2.小组合作、共同探究140÷30的计算方法（1）用计算92÷30时的方法来解决

4、140÷30，（课件展示）：  ①估一估②圈一圈师：那140÷30应怎样笔算呢 （2）小组共同探究计算140÷30 （3）小组汇报学习情况. （4）验证（课件）（5）想一想：①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?②怎么不把商想成5呢？5×30=150不是更接近于140吗？    (6) 练一练:（课件出示）:   140÷20=280÷50=565÷80 =指名说说是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除

5、数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。 （课件展示总结）三、巩固练习1、森林医生（课件）（机动练习）1、第74页的第3题。 2、第74页的第4题。 四、课堂回顾五、作业布置