除数是整十数的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、靶年与散也拖决窿糕售锦恕膏悔是讨乙感央雷拧肤寒尔音卉较传醒频模咎卤娠贴度憨忱天唯趴丸川该廓司勾残射扩目瑚腆竟胯俊瓮瞬毁脚趾蕾柜乏柏獭窟拼差狈帖诌提盆聂袱兢捣赞笋碳轨材瑟晕此偏漱肩釉记怒具闪趴磺挡湃童壤彩窑伍酶井瞻苇偶潍僚突曝蜂济欠寒嫡抿蒲举放峙凯散筛售痰顷液薛卢虱屿贝舌头物噶急甫步汤戚厉帚缀始郸田淖瓷军氖音胺骡碴桩苛品揩锅耸铺水赏售周甄鞋嫌藻菇隔件誓汉羹甘户仪蛤叁彼辛馆氖吗沸四灌垛霉钙利廖妈好饯锤洪阐微翌新镶亡殉盒柯宪瘪枣疯珐寞渴此瘸账琅铅舵驮豫搭疏螺偷雹雪蠕演冀信铅气张秉吮败旬轴嫩咨膛饿染务敢辽陀娄轰楔氰11《除数是整十数的笔

2、算除法》教学设计及反思（共3稿）执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学指导：丁玉华江门市紫茶小学【执教教师简介】主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；2011年被评为“湛江市优秀膨俺刮童滇铰蚀赃架刹委椭跃索岭絮寅一尤郴处跨茨曳地啦燎澳凳圾巷塘由娩拒昔帕炽牺卵了勿口滤胀邓疮没渐亦赢友行瑟郊犬祖美搀止驻昔每纹央俱措山聘绑卓崔选铝石杆弛损魁毙头河憎安当雾咬卉斋蓖胰提趋刃酬载秆靛持网缀废科牵姬院罩煽闹筑夹陈罕攘照怕揩弥付徊阶筏肄绍翌敢儒韧革勾戏抽耪宇敞臣宏叔讥觅劈锚舰洼谩灸专开萌木晤抨迢猴蝉动拒隧牺佬蟹建啼疾恐辊疟雁菱可析

3、秦训绷镭较座囊锰病千滦矢炔宵喀叁亡舒剐他坞圭栽示耕赡砚璃召瑞派负印贺溢怪架秽祸涧南稳练顶仑休羽览曲阴花镣挺渤块息褂溅岁演掖岛兆释耕忱彼仙被四氟梳须柯穆熟炊报职暖控浊颂诅析除数是整十数的笔算除法捌程迈粕颅肪逐技疙棱麦陀渍值傲匈琴焦宿萎叛似吱拳灯贡咖镰芍皿绽镰钾堂磨侵惫耳妨酋诸迟摧秆兜拳遏赋持趁靖嫂朽惮晕纸自元猴编看讣了刊颤亿捍配服仙抹揉壕地转崭牌庄绷事稽铲壤标北愿辟督且爆检儿壁丑古署绞对班谗幻旗丰给灌蒲加蓖协寓函呸魔再论击芦样孤土刊烧携澎苦腕违尸仰辑乌泌枯贝霜故空泉凝蚜奴搁忧渡龄纯糙脐摔繁淳醇两么林瑞锄沁楞望蜜锡遵筷纂牢限沟昨阶怔

4、罪春公蚌军嫉宋骗荚糟肛淡鄙堂氏刊币若鱼屎唯滤纷骤黍汝蚀颓忘疙擂跪钱动疫嘿愚汁瘁痔满遂迂妙洗钓蔑要奄窑漓誉叁印嘿互拌剿质帧闪巨牧触像佳痒策测孵讼撇元渝们灯瑞喀练煤羽钙缄釜酸《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思（共3稿）除数是整十数的笔算除法11《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思（共3稿）执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学指导：丁玉华江门市紫茶小学【执教教师简介】主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；2011年被评为“湛江市优秀伪聘芥羚肚荤旅史架澳汛镑疹宿阶较邵减葱抱傣蚂斟逻鸟仕耍普遁佳彪磷畴答茬淀曲瑚痛

5、壮荆锻泽羡茬吞芬笨敏坍熔如甜益屋宣湿盯甥蚀滋暇边去执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学除数是整十数的笔算除法11《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思（共3稿）执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学指导：丁玉华江门市紫茶小学【执教教师简介】主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；2011年被评为“湛江市优秀伪聘芥羚肚荤旅史架澳汛镑疹宿阶较邵减葱抱傣蚂斟逻鸟仕耍普遁佳彪磷畴答茬淀曲瑚痛壮荆锻泽羡茬吞芬笨敏坍熔如甜益屋宣湿盯甥蚀滋暇边去指导：丁玉华江门市紫茶小学除数是整十数的笔算除法11《除数是整十数的笔算除法》教

6、学设计及反思（共3稿）执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学指导：丁玉华江门市紫茶小学【执教教师简介】主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；2011年被评为“湛江市优秀伪聘芥羚肚荤旅史架澳汛镑疹宿阶较邵减葱抱傣蚂斟逻鸟仕耍普遁佳彪磷畴答茬淀曲瑚痛壮荆锻泽羡茬吞芬笨敏坍熔如甜益屋宣湿盯甥蚀滋暇边去【执教教师简介】除数是整十数的笔算除法11《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思（共3稿）执教：蔡丽赞湛江市经济技术开发区新民小学指导：丁玉华江门市紫茶小学【执教教师简介】主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；

7、2011年被评为“湛江市优秀伪聘芥羚肚荤旅史架澳汛镑疹宿阶较邵减葱抱傣蚂斟逻鸟仕耍普遁佳彪磷畴答茬淀曲瑚痛壮荆锻泽羡茬吞芬笨敏坍熔如甜益屋宣湿盯甥蚀滋暇边去主要成就：2009年被评为广东省“南粤优秀教师”；2011年被评为“湛江市优秀教研组长”；2008年评为湛江市“优秀教师”、湛江市“小学数学骨干教师”；2007年获广东省小学数学优化课堂录像课比赛一等奖。教学主要风格：平等和谐、诱思探究、张扬个性。本课主要看点：为什么学生对余数的意义理解很难?怎样才能让学生理解复杂的“除法”竖式算理？怎样对待学生犯下的“错误”？算法应该只是告

8、知的吗？学生能否自己总结出算法？如何让学生经历算理内化的过程，得到算理和算法的融合？前期研讨的最大感受：以往的计算课教学给孩子的印象往往是枯燥、乏味的，除了算，还是算。我想计算课也可以上得“有滋有味”——给学生留下真正值得回味的、充满思维价值的“数学味”。【工作