《触摸春天》教案设计.doc

《《触摸春天》教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《触摸春天》教案与设计教学目标: 1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3.能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。 4.情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 教学重点与难点:   1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。  2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 第一课时一、

2、谈话导入，揭示课题１、同学们，我们每天都能顺利的来上学，开心的回家，这靠得是什么？因为我们有了眼睛，这一切都很方便，下面我们做一个游戏。让学生蒙上眼睛走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。（这个游戏的目的是让学生感受盲人生活的不便和困难，以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活得渴望，面对生活积极向上的态度，为突破教学难点做好准备。）２、从同学们的体验感受中，可以感受到眼睛在我们生活中是多么重要，谁能用一个词或一句话说说你眼中的春天。那么盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因

3、为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）二、检查预习，认读生字　１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。　２、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。　3、出示下面词语，指导学生读正确：　　　　穿梭　　悄然　　拢住　　扑腾　　曲线4、老师范读，学生注意正音。　5、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。　6、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三、细读课文，感悟文本　１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。　　２、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。　　３、教师组织全班同学交流读书感受

4、，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业　　１、抄写生字新词。　　２、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时：一、认读词语，检查反馈1、多媒体出示生字词，学生认读。2、说说课文的主要内容。二、研读语句，深化感悟　　１、明确研读内容：　上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。　　２、与小组同学交流自己的研读结果。　　３、全班交流，教师用多媒体出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解

5、引向深入。　　４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。　　　⑴　联系上下文理解。　　　⑵　联系生活实际理解。　　　⑶　抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文　　１、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。（比如第二自然段）　　２、组织学生进行交流。（抓住竟然、极其准确等词语进行分析，体会作者用词的准确以及妙。）３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。四、文本对话，升华情感。1、理解“谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己美好的人生。”2、拓

6、展延伸，读课后链接《海伦`凯勒自传》加深学生对热爱生命这一主题的理解，培养学生收集信息的能力。3、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。五、总结收获，拓展阅读　　１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们想象安静拢住蝴蝶后做了什么？　　　４、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。　　五、布置作业，课下延伸　　１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题

7、的板报。3、背诵自己喜欢的段落。板书设计：触流连花丛摸创造奇迹-拢住蝴蝶春结论：谁都有生活的权利热爱生命热爱生活天谁都可以创造属于自己的世界