触摸春天教案设计.doc

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1、《触摸春天》教学设计一、课型：教读课二、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三、教学重点深入体会一些关键词语的含义四、教学难点感悟作者揭示的深刻道理五、教学方法：朗读法、讲授法、直观演示法、任务驱动法、六、教具准备：PPT、教案、白色A4纸七、课时

2、安排：两课时第一课时：1、导入新课⑴一图胜千言（春景图）：学生有1分钟时间准备，然后在五分钟内用50个词来描述这幅图，词、诗、短句、长句皆可，如果超过5分钟代表挑战失败。⑵感同身受：同学们观察得很仔细，而且从你们描述的词语里，老师可以感受到春天是这样美丽。现在，老师想请大家闭上眼睛，你们可以感受到你们周围世界是怎么样的吗？——一片漆黑、什么都看不到⑶引入课题：看来，大家都感觉到一片漆黑。因为我们有一双明亮的眼睛，所以我们可以看到这姹紫嫣红的春天，但是盲人呢？他们的世界只剩下一片漆黑，又要怎么来感受这美好的春天呢？今天我们要来学习第17课，看看盲童安静是如何来感受春

3、天的。⑷书写课题：17.触摸春天2、讲授新课⑴默读课文：画出不会读的字词和读不通顺的句子，并尝试自己解决⑵互相分享：由学生朗读课文中自己最喜欢的段落，老师借此纠正同学们部分不标准或错误的读音⑶播放录音，再次纠正不标准或错误的读音⑷工欲善其事必先利其器：为了让同学们更好的来阅读这篇课文，我们需要先来掌握几个生字拼音：注意径jing袅niao写字：左右结构（左窄右宽），书写端正、一笔一画（引导学生来分享他们认识这些字的方法或诀窍，老师个别指导）组词：为生字组词（2~3个）⑸齐读课文与交流通过掌握的生字来把课文读得更加流利。小组比赛朗读课文。思考：是谁在触摸春天？在哪里

4、触摸春天？用什么形式在触摸春天？安静创造了怎么的奇迹？3、游戏小结：⑴老师这里有一些白卡纸，上面有两个题，希望同学们和老师一起分享你们今天所得。（为下一课时的讲授做准备）今天我学到了——，我有一个问题——。⑵今天我们已经初步的了解了这篇课文的主要内容，老师也看到同学们收获了很多，也提出了很多很棒的问题，那么下课后，学生要提前思考，在下一次课中看看哪位小朋友回答得最棒。4、作业布置⑴径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤九个生字词各抄写一行，并组词。⑵每个同学至少收集一个有关生命的故事。第二课时：1、导入上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇课文来说还不够的，《触

5、摸春天》这一篇课文中有许多文辞优美但含义深刻的语句,需要我们反复品评才能深谙其中的含义.今天我们要通过仔细的揣摩文章中的一些词句，来感受安静创造奇迹的每一个过程。2、授课（按照段落顺序来讲解安静创造的奇迹）⑴春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中留连。A指定朗读B同学们想象一下，这时候小区的绿地上有怎么样的美景C“流连”词语解释D从“整天”、“流连”这两个词可以看出安静怎么样的生活态度？（热爱生活，看不出是个盲童）⑵她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A指定朗读第三段，找一找哪些句子和词语写得较好B流畅、

6、磕磕绊绊词语解释C情景模拟，闭上眼睛走路，会有什么感觉？（注意学生安全）⑶她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。A慢慢地、极其准确地这两个词作者用得好不好？（从中不难体会出作者用词精确，更不难体会出安静为我们所创造的奇迹）B带感情朗读句子（害怕、担心）⑷安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A“竟然”用词贴切（出乎意料）神奇的灵性指什么（心的体会）B请同学们朗读第四段，深刻体验安静创造的奇迹⑸在春天的深处，安静细细地感

7、受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，诉说这飞翔的概念。A请女生朗读这段话B安静为什么要放走蝴蝶C张望这个词用的好吗？她可能在张望什么？她在期盼什么？⑹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。A结合课文和生活实际，说说对这句话的理解B分享收集的感人故事，看看同学们最喜欢哪个感人的故事。C齐读这句话3、总结：每个人写一个关于今天学习的一个问题，和上节课大家写在卡纸上的小问题一起放在一个袋子里，每个同学抽取一张进行解答，然后互相分享。4、作业布

8、置⑴完成相