《连减》教学设计.docx

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1、连减教学内容教材第42页例2及课堂活动第2、4题教学目标1．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地参与学习，培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力教学重难点连减的计算方法。　在生活中的应用。教学具准备课件、小棒。教学过程复备一、谈话导入小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什麽蔬菜？二、探索新知1．教学例2（1）刺猬妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜。（出示例2图）看了这两幅图，你知道了什么？(生：原来有9个南瓜，

2、蓝（衣服）刺猬先搬走2个南瓜，绿（衣服）刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？)提问：还剩下多少个？应该用什么方法计算？提问：怎样列算式呢？（板书）9－2－3提问：谁看着图能说说9-2-3＝这个算式的意思?这个算式与我们以前学的减法有什么不同?(生：多了1个减号和1个数。)像这样的算式，你们能给它取个名字吗?连减。（板书）自主探索9-2-3的计算方法9-2-3＝应怎样计算呢?大家可以拿出小棒代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。学生组内探讨算法。全班交流：你是怎样算的？三、巩固练习1．第43页课堂活动2题(出示第43页第2题燕子图)

3、先根据图与同桌说说图意，然后再填空。像这样的问题会解决了吗？在图中划去线和虚线分别表示什么？你怎样理解题意？强调如果一幅图中分别出现划去线和虚线表示从总数里面分两次将物体拿走。2．（出示第43页第2题图1）独立思考后填空。3．第43页课堂活动4预设1：教室里原来有10人，现在从前门出去了两人，后门出去了3人，教室里还剩多少人？还有其他不同的说法吗？预设2：教室里原来有10人，现在共出去了5人，教室里还剩多少人？（出示第43页第4题图）说出题意。这个问题有两种不同的方法解决，请同学们思考后填空，并与同桌相互检查。四、课堂小结生

4、活中有很多的数学知识，只要用心就会发现。希望你们继续努力，学到更多的知识。教学板书连减9—2—3＝4　　7———教学反思