《小苗与大树的对话》教学设计及反思.doc

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1、《小苗与大树的对话》教学设计及反思教材简析:本文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是德高望重学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对

2、下一代的殷切希望与深深关爱。设计理念:根据编者的意图,教学文本主要是让学生把握访谈的内容,进一步感受阅读的乐趣,让阅读成为终身学习的载体之一。在教学中继续开展关于阅读的综合性学习活动,考虑到本文的定位是略读课文,也要突出本单元的关于阅读习惯的培养的意识,明确阅读对小学生学习能力提高的帮助作用,依托文章以学生为主体开展教学活动。教学目标:1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.默读课文,把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重、难点:

3、把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动。课时安排:1课时教学过程:一、温故知新(导入)1.各组交流一下读书活动的开展情况。2.准备好课前发的材料。阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题)二、切身体验(做采访准备)说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题

4、……)读课文,找到自己的答案1.初读课文,读准字音。2.在季老的话语中,找到自己问题的答案。三、走进文本(感悟课文内容)1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。(1)把文章写好,要多看书;(2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;(3)进行古诗文积累。2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。3.谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,

5、“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、彰显个性(个性阅读,独特见解)1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2.形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。3.谈谈你对闲书的认识。五、声情并茂(朗读课文,体会人物的特点)1.同位同学

6、分角色读课文,读完后互相评价。2.两名学生分角色一问一答。3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。如:“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境。“爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感

7、觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通,这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。……六、学而用之(学技巧,指导综合性学习活动)通过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么。七、唇枪舌战(辩论)对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。板书设计:2、小苗与大树的对话                                     闲书             多看偏科             三贯通          

8、学习外语    背两百首诗     五十篇古文 教后记:《小苗与大树的对话》是一篇略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。不过,全文内容较浅显,没有过多深奥的词句。课上,我没有对文章进行琐碎的分析,而是对教材进行了合理裁剪,大胆地进行取舍,抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。

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