《小苗与大树的对话》教学设计教学反思.doc

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1、《小苗与大树的对话》教学设计教学反思《小苗与大树的对话》教学设计教学反思教学目的知识与能力:1、会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容;过程与方法:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。情感与态度:激发学生对读书学习的热爱之情。一点:激发学生对读书和学习的热爱。一线:紧扣对话,联系实际。把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健

2、康成长的要求。一、新课导入童年时的“窃读”,让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。二、初读课文思考1、“小苗”和“大树”分别指谁?2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调:苗苗:稚气、礼貌。季老:亲切幽默、平易近人。四、按部分朗读课文,逐层学习1、他们谈了些什么内容?学生自由读课文,然后思考、讨论与交流。2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中,你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习

3、实际来谈一谈。预设“闲书”问题:%1在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么,“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?%1从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?结合自己的体会,还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?%1教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!偏科:结合自己的学习。学好外语:游学、交流、社会对人才

4、的需求。古诗词积累:语文书上、中文经典。3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?五、拓展延伸采访一位自己身边爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈记录。交流采访要注意什么,怎样写访谈录。板书设计小苗与大树的对话访谈录闲书不“闲”不要偏科学好外语

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