《利用化学方程式的简单计算》教学反思.doc

《《利用化学方程式的简单计算》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《利用化学方程式的简单计算》教学反思《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结完成教学。使学生在整个过程中自己不知不觉地获取了新的知识并掌握了新的技能。在教学过程中，从“神州八号”发射升空引出燃料燃烧的问题，让学生书写化学方程式；同时回顾化学方程式量的意义，引出关于化学方程式的计算问题。在这个环节设计中，采用了学生自主阅读例题，自己总结解题步骤的教学方

2、法，板演解题过程，集体纠正，师生共同归纳解题步骤，一步一步解题，并把解题步骤概括为“设”“写”“列”“解”“答”五步。并让学生根据解题步骤解答习题类似的练习2，学生可以快速而准确地计算和反馈出来；同时设计辨析练习，让学生找解题过程中的问题；总结解题中的注意事项。最后出示练习3，让学生独立完成。课堂中组织学生看课本上的例题，他们就会觉得很简单，对化学方程式的计算也就更充满了信心，也就激起了他们学习兴趣，突破了计算这个难点。   这几个练习题的设置也是根据化学方程式的计算的不同类型来设计的，已知反应物求生成物，已知生成物求

3、反应物，还有一种是已知生成物求生成物或已知反应物求反应物的题型就留做了作业，做了之后学生就会知道不管求什么，都是同样的求法。以后学生解这样的题就不会再害怕了，从而提高他们的计算技能。这个案例也真正充分发挥了学生的主体参与作用，也使整个课堂教学取得了良好的效果。 化学教学并不是把现成的化学知识教给学生，而要求教师努力把化学知识创设成恰当的呈现方式，引发学生质疑，促进学生思考和探究，使学生亲自参与知识的形成，体验解题的快乐。这样，在学生的化学知识不断完善的同时，学习能力也不断发展，科学的学习方法也随之形成。本课题“利用化学

4、方程式的简单计算”是初中化学的重点，内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并能计算即可，同时这一节又是熟悉并巩固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的基础因素，我在教学的设计上练习没有进一步拓深，只是结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题，重点引导学生从思维的特点出发，养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口，培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。这节课我认为比较好的地方：一、通过“神州八号”发射的视频引出化学问题，

5、有效地调动了学生的积极性，让学生在解答过程中获得成功的体验。二、通过回顾化学方程式的意义然后顺利推出物质之间的质量比，再已知其中的一个物质的质量让学生求出其他物质的质量，再让学生自学课本的例题，注重书写格式并试着做一题简单的题。这里充分调动的学生的积极性。而且从做题的情况看，大部分学生自学能力较强，能根据例题格式写出解题过程，效果较好。三、这节课给学生留出了自主学习和交流讨论的时间和空间，能让学生真正的动起来。而且通过找问题的活动，让学生真正掌握了书写格式和解题技能技巧。通过课后的作业来看，这节课的效果还是比较好的。这

6、节课不足的地方：一、练习设置较少，不能有效地巩固和拓展教学内容。二、小结部分应交给学生，先让学生自主小结本节课内容和问题，便于课后即使查漏补缺。三、练习3可叫几个学生同时板演，帮助学生掌握解题方法，纠正错误。作为年青教师，我应该多向有经验的老师请教，多听不同科目老师的课，吸取他们有效的教学方法与经验，让自己能有效地进行课堂教学。