课题3《利用化学方程式的简单计算》教学反思 (2).doc

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1、课题3《利用化学方程式的简单计算》教学反思沙溪中学耿良梅《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。这是一节训练学生思维分析与计算技能的专业课木节课的设计充分体现了这一特点：1.从学生熟悉的身边现彖入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。2.注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计屮采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。并从学生课堂练习屮得到教学反馈，及时纠正学生在学习屮的错误，帮

2、助学生牢固掌握所学知识。木课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并能计算即可。但教师要结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题，重点引导学生从思维的特点出发，养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口，培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。先通过“投影问题”复习化学方程式,充分利用学生已有的认知结构，然后在引言中强化根据化学方程式的计算在生产和实验屮的作用，从而很自然地引出主题，使学生明确学习的意义，以激发学生的求知欲。在教学过程屮，我是从以下几方面对薄弱环节进行突破。1.使学生对化学计算题屮有关化学知识有一个清晰的理解

3、。2・强调化学方程式一定要书写正确并且配平，一定要细心计算有关相对分了质量。3.练习屮严格要求学生按照一定的书写格式来解题。4•培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。教学要重视学生的发展需要、学习规律及心理特点。教学目标要多元；教学内容既要注重结构化，又要关注学生的经验和社会生活实际；教学过程侣导问题和任务为驱动、以自主探究、合作学习为主要形式来展开。如何更科学、合理地进行教学设计，需要我们不断学习、摸索和总结。