《别挤了》正式稿.doc

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1、《别挤啦》教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。教学课时：二课时教学设计一、从“挤”入手，感悟课题内涵。1、同学们，今天我们继续学习狄更斯的诗歌——（板书课题），结合上节课的学习，今天我们再读课题时，你想读出怎样的语气？（劝诫、警示）我听到了你的呼吁。我听到了你的警告。我们知道狄更斯是一位伟大的英国作家，他追求人间美好的一切，追

2、求真善美，倡导人和人之间和谐相处。因此他向全世界这样大声呼吁——（齐读课题）二、精读理解，感悟表达1.谁来读一读第一小节，我们出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”(课件出示)2、反复朗诵：，世界那么大，（字体变色）尽管我们——不同，——不同，——不同，但是（它容纳得了我，也容纳得了你。）“海纳百川，有容乃大”，（字体变红）这“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。3、（出示诗句）：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”a)问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。)b

3、)通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层、贵贱……)之分，在这里，我们可以自由地(说话、读书、写字、高歌、玩耍……)。(留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行“补白”。)4、（出示诗句）“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”a)问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。)b)通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，在自由的世界里，我们可以自由地（生活、工作、唱歌、说话……）“所有的大门都敞开着，我可以尽情地追求，追求(成功、快乐、自由、幸福、善良、宽容……)

4、”c)导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？5、（出示诗句）“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”a)我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？先独立思考再小组合作交流。b)（出示课件）“当我(尽情地高歌)时，我应当（不影响别人休息）。”“当我(善意地对别人指出他的缺点)时，我应当（想到他的心情，尽量不伤害他的自尊)。”“当我（友好地帮助别人）时，我应当（尽量不流露出同情或可怜）。”6、是啊！第一节诗告诉人们在思想上不要挤，在行动上不要挤，在追求自己的自由时不要

5、侵犯别人的权利，要容纳别人，要宽容（板书）不要使别人的感情受到压抑。所以，诗人写下了这首诗（指课题）——(齐读课题)。他再三呼吁——(出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。)2、深入理解第二小节导思：（出示课件拥挤的人群）熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。（出示第二小节）自由朗读第二节诗歌，思考：狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？诗人告诉我们不要做什么？（）生读：（课件诗句变红）那我们又该做些什么呢？（）生读：（课件诗句变蓝）生活中，那我们又该做些什么呢？（）3.学生交流：a)做个有良知的

6、人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等……b)做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐……5、分角色朗读这节诗歌：（出示课件字体颜色不同）A角色：　　不要把善良从心灵深处挤走，给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；B角色：　　更得严防丑恶偷偷潜入你心底。让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧：给别人生的权利，活的余地。C角色(A+B)：不要挤，千万不要挤！6.（颜色变回）让我们四、领悟现实意义，拓展延伸1、几百年过去了，现在的我们读这首诗，我们的心依然会触动，你感触到了什么，填写在我的视角中。2、让我们一起朗诵这首诗，用它荡

7、涤心灵，警示自己！3.让我们把这警示刻在心底，试着背下来。4.自信的孩子请起立，一起背诵。这首诗歌很短很短，但是我们受到的道德教育却很多很多。让我们和诗人狄更斯一起大声高喊——“别挤啦”。让我们告诉人们思想上不要挤，行动上不要挤，心灵上更不要挤，——（课件字体变红）“不要挤，千万不要挤！”作业：五、板书设计：别挤了思想不要挤行动不要挤心灵不要挤宽容、善良、真诚