《20以内的进位加法》教学反思(1).doc

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1、《20以内进位加法》教学反思    现在的孩子在幼儿园就学习了不少一年级的数学知识，20以内进位加法有不少孩子也已初步了解，虽不熟练，但能算出。孩子的特点对自己认为会的东西不善于倾听，喜欢看新鲜的东西。《9加几的进位加法》主要是让学生在算法多样化的基础上进行算法优化。教材既提倡算法多样化又重点讲凑十法，在凑十法中既可以看大数拆小数，也可以看小数拆大数。一节课下来学生反而并没有特别清楚怎样计算20以内的进位加法题，怎么办呢？考虑后对这部分内容进行以下调整。    第一，调整教学内容：    教材把《9加几》和《8、7、6加几》分为两课时教学。针对大多数孩子的知识基础我认为合理的

2、安排，精心的设计也能用一课时解决。    第二，调整教学过程：   把9加4作为教学的重点，突破凑十法，看到9想到1，9和1凑成10，所以我们把4分成1和3。那4还可以分成2和2，什么数与4相加要把4分成2和2呢？学生前面对凑十法理解得比较透彻，马上想到了4和8相加时把4分成2和2.老师就因势利导让学生观察（  ）+6（6分成1和5）、（   ）+6（6分成2和4）、（   ）+6（6分成3和3）这三组算式中都是加6，为什么分成的数不同呢？他们分别与谁相加呢？为什么？这样的设计进一步强化了“凑十法”。    第三，精心设计练习：    出两组题进行练习。第一组是：9+2   

3、9+3   9+4   9+5  9+6  9+7 9+89+9第二组是：8+3   8+4  8+5  8+6  8+7  8+8  让学生观察每一组的加数和得数，你发现了什么？学生很善于思考，说出了自己的见解。这个环节的设计让学生在理解凑十法的基础上迅速牢固的掌握9加几和8加几的得数。从而达到教学目标。   当然了，这节课只是让学生系统的学会了“凑十法”，为学生计算20以内的进位加法指明了一条路。如果学生要达到非常熟练的程度，还需要随后加强练习。另外，这节课的教学容量比较大，对后进生还需要单独辅导，多加练习。