重难点之间的关系.docx

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1、课标在总体目标中首先提出学生在学习数学时要做到：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3. 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。对于图形的认识学段目标从以下四个部分进行了阐述：1、知识技能：学生经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程

2、，解决一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。2、数学思考：在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3、问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。内容标准这部分要求图形的认识做到以下几点：1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状（参见例9）。3. 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4. 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。5. 会用

3、长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。7. 能对简单几何体和图形进行分类（参见例19）。 根据课标各部分的内容，我在制定苏教版二年级数学《认识角》这一单元的重难时首先对教材进行了分析：教材分析：    本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元可分两部分：1、对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，第二部分是对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教

4、材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。本单元的重点是： 借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的大小。本单元的难点是：在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角、钝角的基

5、本方法。重难点之间的关系：这一单元的重点是让学生理解角的大小，怎样的角为大角，怎样的角为小角，角的大小跟边的长短有没有关系。直角是个什么样的角。只有理清楚这些，才能为后面的判断锐角和钝角做好准备。其实难点是角的大小认识和正确判断锐角和钝角。如果第一课时把角的大小掌握了，那第二课时就能很快判断是锐角还是钝角。