高考政治解题能力存在的问题和对策.doc

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1、高考政治解题能力存在的问题和对策                      解题能力实质就是指：获取和解读信息；调动和运用知识描述和阐释事物；论证和探究问题。知识是载体，是解题的工具，基础知识掌握了，就要告诉学生使用工具的方法，怎样运用工具去得分。每个知识有什么用处？怎样让学生把有用的知识用好，怎样运用知识来解决问题？有哪些使用的方法、策略和技巧？         （一）、对知识的迁移、转换、综合与运用能力不足。  能力的基本表现是知识迁移（基本载体是情境），在学习的过程中，学生习得的知识多为关于如何去运用

2、的知识，知识不是被“教”会的，而是在“做”的过程中被“悟”出来的。  原因：基础知识掌握不够扎实，缺乏基本技能和方法，思维跟不上，学的较死，灵活运用知识不够。  依据：《考试说明》---根据从题目获取的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识。  对策：记住知识固然重要，但关键在于是否会调动和运用知识。运用高考试题，举一反三，在实践中引导学生逐步“感悟”调动和运用知识的能力。分析试题先要学生思考：如何审设问、看材料，然后教师指出学生存在的问题，慢慢培养学生思维能力，坚决反对“先入为主

3、”。同时要对一些高考高频考点，应该有一定的深度理解。  7例1、假定其他条件不变，在一般情况下，下列选项中与图中曲线反映的变动关系相一致的是，A．X轴为税率  Y轴为财政收入B．X轴为居民收入 Y轴为商品房价格 C．X轴为商品价格总额 Y轴为流通中所需货币量D．X轴为经济增长率 Y轴为失业率  例2、拉弗曲线”(见下图)描述了税率和税收的关系。它给我们的启示是(　　)①税收政策必须考虑企业和劳动者的生产积极性　②A点是我国政府实施宏观调控的最佳税率选择　③确定税率应充分考虑企业产品的价值和竞争力　④税率超过

4、了一定的范围将导致税收收入的下降A．①②③           B．①②④C．①④             D．③④  例.M、N两种商品必须组合在一起才能满足消费者的同一需求，若M商品的成本提高，在其他条件不变的情况下，下列图中表达的变动关系正确的是A．①②      B．③④  C．①④     D．②③  2011年广东文综卷： 24.图7描述的是某品牌奶粉的需求曲线由D1左移到D2。下列事件中能导致这种变动关系的是：A.该奶粉生产商供应减少B.政府提高了商品消费税 7C.居民收入水平大幅上升D.该奶

5、粉检测出有害物质 （二）获取和解读信息的能力不足。（不知题在问什么和说什么）---获得和解读信息---包含发现信息、判断信息、提取和整合有效信息等思维过程。 表现： 1、解题定位不准，对材料读得不仔细，不能从情境材料中提取有效的信息。 2、问题要求不明，甚至答非所问； 3、知识范围把握不准，堆砌知识点，填充卷面； 4、材料运用分析不够，或不知所云。 对策：  关于非选择题的信息的获得和解读 （1）审设问：在文字题上，审题不精准，对题目的角度不能准确把握，出现答非所问，你要看明白才能答明白。弄清人家在问你什么

6、，你在进行下一步。  首先要审清知识范围，明确题目的知识限定。  其次要审清行为主体，政治学科中得行为主体有：政府、政党、人大、政协、公民、企业、消费者、劳动者，行为主体不同，回答问题的角度和内容就不同  7第三，要审问的层次，包括是什么、为什么、怎么样等。设问的层次不同，组织答案的具体要求和内容就不同，是什么的就不能回答成怎么样。  第四，审设问指向，看是否要求结合材料。要求“结合材料”的。组织答案一定要放映材料中的内容，而没有要求的，答案基本上是教材中的知识语言，不看材料也可以答出。  第五，审分值。分

7、值的多少决定着答案要点的多。  （三）学生普遍恐惧的试题----经济学计算题。  计算题是政治高考中一种常见的题型，将数学与政治知识结合起来，作为选拔性考试突出对学生综合运用知识能力的考查，考查学生对学科基本理论的理解以及运用知识解决实际问题的能力，考查综合运用和调动各方面知识的能力。 表现： 1、恐惧，许多人基本不看题就是瞎蒙。 2、基本功不扎实，文科学生数学功底不好。 3、高考试题综合性过强，一般得两步甚至三步。 对策： 1、提倡把复杂问题简单化，坚决反对把简单问题复杂化，让学生雾里看花，无形中惧怕计算

8、题。 2、把教材相关计算题公式化，能用公式的要交给学生利用公式。 3、对一些原理高度概括总结，以便学生记住和应用。 例：关于商品价值量的计算   第一，要看清楚是单位商品价值量还是价值总量。7 （1）单位商品价值量，只与“社会的”有关（与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比），而与“个别的”的无关。用公式表示为：新的单位商品价值量=原单位商品的价值量/（1+社会劳动生产率的变化幅度）。注意：提高用加降低