浅谈学生高考政治解题能力的提升

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1、浅谈学生高考政治解题能力的提升　　高考政治学科的能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，其中“获取和解读信息能力”“调动和运用知识能力”是实现其它能力的前提。从高考答题情况看，有些学生往往在这两种能力上不能过关，解答问题时很茫然，不知从何下手，于是就想到哪写到哪，最后解答不全面，逻辑混乱，甚至离题万里。　　要解决学生存在的以上问题，需要教师在政治课的教学中注重指导学生将所积累的知识与情境问题中获取的信息建立准确有效的联系，提高有效地分析解决实际问题的能力。教师培养学生提高这方面能力的有效途径

2、就是在夯实基础的同时建立知识之间的内在联系，科学指导学生从试题中获取和解读信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识对问题做出必要的判断，将所学知识与试题的形式和内容建立正确、有效的联系。　　一、重视指导学生全面、准确地掌握基础知识及其内在联系　　考查能力的考试是以相应的知识为载体，离开了相应的知识，能力就无从谈起。事实上，许多政治试题虽然是“题在书外”，可答案却是“理在书中”，没有任何一道题能离开了所学的基本知识（包括时政知识）和主干知识。所以，我们在教学中要注重引导学生立足教材、回归教材这一“根

3、本”，引导学生克服浮躁、急功近利的思想，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础。4　　在平时政治课学习中，我们应努力引导学生按照“是什么”“为什么”“怎么做”的思路，全面把握基础知识。在微观上，教师要指导学生全面掌握每一个知识点，准确把握知识的内涵和外延，把握原理的存在条件与适用范围。在宏观上，教师要引导学生依据知识的内在联系，从整体上全面把握教材知识，抓住主干，理出线索，搭构框架，建立体系。这样学生在高考时，就能借助基础知识和知识体系的帮助，顺畅地实现“审题、提取有效信息―确定某个答题要点―在知识体系中捕捉到这一要点，并确

4、定以这个要点为核心的知识链―调动和运用这一知识链分析问题这一过程，从而达到高考的能力要求。扎实的知识功底是获取和解读试题信息的基础。基础知识愈深厚，愈系统，对信息的感受愈敏锐，对事物的判断则愈准确。因此高考备考的关键是打好基础战。　　二、政治课学习要注重引导学生把握试题不同的角度、题型，将知识与试题形式建立准确、有效的联系　　学生在解答试题时往往不易找到答题的切入点，不能很好地将知识与试题准确地联系起来，不能调动和运用知识分析、解决问题。为此，教师在政治课的教学中可设置专题复习，帮助学生整合不同题型的解法，掌握解题的思路和规律。从

5、题目设置的角度层次来看，命题可分为三大层次即“是什么”“为什么”“怎么做”。例如：“为什么”4层面的题目设问有原因类、意义类等不同形式，在解答时与知识的对应联系主要体现在知识点中的意义、作用、必要性、重要性等内容，如果学生对题目的角度能准确把握，就有利于提高调动与运用知识的能力，将知识与试题材料建立准确有效的联系。从题目的类型上有文字表述类、图表类，有辨析类，有扩展性的和限制性的题目。例如：图表类的题目信息量很大，在解答时学生要看表头、看内容、看注释，只有做到“三看”才能对图表类题目有全面的信息把握，忽略了任何一方面都会影响知识与

6、试题的准确联系。因此教师在学习中要引导学生把握试题的不同形式，在解题时对症下药，及时准确地将试题与所学知识建立联系，正确地分析和解决问题。　　三、在政治课学习中要注重培养学生获取和解读信息的能力，将知识与试题内容建立准确有效的联系　　获取和解读信息的能力，这是高考考查的四种能力中的第一种能力，要提高高考试题的答题质量，注重培养学生获取和解读信息的能力显得尤为重要。这种能力要求学生从试题所提供的文字表述、图表等材料中获取有关的信息，并能准确和完整地理解与整合所获取的有关信息。学生只有对试题内容进行解读，明确命题意图、考查知识的角度范

7、围等相关信息，才能将所学知识与试题建立正确的联系，正确地调动和运用知识分析解决相关的问题。4　　要提高学生获取和解读信息的能力，教师在政治课的教学中需要积极引导学生从试题材料中提炼有效的全面的信息。首先，既要注意解读情境中的显性信息，又要注意揭示其背后的隐性信息，准确把握题中信息指向与暗示；既要注意关键词句，抓住重点，又不能忽视其他信息，要对所获取的信息进行整合，归纳概括出试题的中心主旨。其次，围绕中心主旨根据主体、内容等对材料进行分层次分析，理清材料信息的条理层次，并注意不同层次之间的联系。再次，根据题意和题目要求将所学的知识与

8、不同层次的有效信息进行对应，找到二者之间的具体联系。例如：2013年山东文综政治卷31题第（2）问，要求根据材料呈现的问题，运用矛盾的知识提出有针对性的建议，需将材料信息与所学知识建立准确的联系。学生获取解读信息的能力和调动、运用知识的能力提高了，