除法解决问题练习课.doc

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1、冯建香的个案 备课时间2013.10.7主备人张丽生 主备人所在单位北大街小学 复背时间2013.10.10授课教师冯建香 授课教师所在单位东关小学课题解决问题练习课课型练习 课时分配1课时第1课时项目内容修改栏教 学 目 标知识能力1、通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的内在联系，解题思路、解题方法的联系与区别。2、能正确熟练地解答稍复杂的分数应用题。3、培养学生的分析推理能力。  过程方法经历计算和解决问题的过程，感受数学知识的广泛应用。 情感态

2、度价值观感受成功的体验，体会数学知识的美感，激发学生的求知欲望。 教学重点沟通两类应用题数量关系、解题方法之间的内在联系。教学难点通过不同层次，不同形式的训练，开展小组合作研究、巩固所学的知识内容。 教学、教具（课件）准备投影仪教学流程评论或修改 教教师活动预设学生活动 学 环 节 一、复习回顾1、出示：说出下列各题中把哪个数量看做单位“1”，并写出数量关系式。一袋面粉用去了 。歌唱队的人数比舞蹈队的少。 今年的产量比去年增加了。2、根据方程x＋x＝60自编实际问题。3、出示：学校举行美术展览，

3、x幅作品中有是国画，是水彩画。分别用下面的条件列出求作品总数的方程。 国画有72幅，求作品总数的方程是： 水彩画有40幅，求作品总数的方程是：国画和水彩画共有112幅，求 作品总数的方程是：国画比水彩画多32幅，求 作品总数的方程是： 二、指导练习（1）出示第一小题学校有20个足球，篮球比足球多篮球有多少个？ （2）出示 第二小题学校有20个足球，足球比篮球多 。篮球有多少个？         学生从关键句入手，找出单位“1”。然后写出数量关系式。     小组交流讨论，指名自编，集体订正。 读

4、题，理解题意，分析比较独立完成集体订正   练习要求：1、弄清单位“1”，画出线段图。 2、分析数量关系，列出算式或方程。 3、比较归纳。   独立审题，画出线段图，列出方程或算式。交流订正  重点分析数量关系                            说说数量关系。发挥线段图的作用，以方便学生理解，寻求解决问题的方法。也可以出一些连线题加强学生的练习密度      教  学   环   节 （3）出示第3、4小题。学校有20个足球，篮球比足球少。篮球有多少个？学校有20个足球，足球

5、比篮球少。篮球有多少个？（4）比较观察上面4道题的已知条件和问题，线段图和解法，比较它们有什么相同点、不同点。 三、反馈练习（1）完成教材第41页练习十第6题。（2）完成教材第41页练习十第9题。（3）完成教材第41页练习十思考题。{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。} 出一些防止混淆的对比练习如：张大爷养的鸡比鸭多 五分之三。1、鸭有500只，鸡有多少只？2、鸡有800只，鸭有多少只？3、鸡比鸭多300只，鸭有多少只？四、 课堂作业 练习完成教材第42页练习十11、12、 独

6、立画线段图解答。                 反馈订正  指名学生分析培养孩子们的分析和口头表达能力   说说每道题有几种解法，他们有什么相同，有什么不同，有什么联系  读题，找出单位“1”，独立解答    13题。 五、课堂总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？板 书 设 计  练习课 教学反思 1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问

7、题，充分发挥学生的学习潜能。2、注重提高学生分析问题的能力。分数除法问题抽象难懂，不易理解。教学时充分利用线段图，分析数量关系，有助于学生体验数形结合方法的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。3、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，自主学习新知识。4、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。