角的初步认识学习方案.doc

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1、研究性学习设计作者姓名李芳任职单位连云港市大村中心小学学科小学数学年级二年级单元标题角的初步认识研究性学习名称角的初步认识小组成员所带班级学生，按同质或异质分成6组，每组6人。所需时间1课时【学习目标】（或概述）知识与技能：结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。过程与方法：通过小组内合作探究实验方案和小组间相互交流实验方案，通过猜想和实验，进行分析探究，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。情感态度与

2、价值观：1．通过用角的知识解决生活中的问题，体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。2．通过学生在小组内画一画、折一折、比一比等交流活动，体验到与他人合作交流解决问题的过程。【情境】同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”【任务与预期成果】课题研究所要达成的任务：1．了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。2．结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。3．体会数学与生活之间的联

3、系。4．体验与他人合作交流解决问题的过程。5．在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。6．在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念预期成果：1.选派小组代表，演示文稿、交流本小组的学习成果。2.引导学生在观察操作的基础上掌握角的特征。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：创设情境，激发兴趣，引起思考。师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到

4、这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？……活动二、合作交流、探索新知⒈角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听，然后在小组里交流一下，你能把找到的角指出来吗？⒉同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。⒊你能动手折出一个角吗？⒋同学们真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？⒌尖尖的头上这个点，我

5、们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点几条边？继续画出一个角，谁能指指这个角的顶点和边？⒍咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？⒎请观察你手中的一个三角板，看看它的角，你有什么发现吗？⒏老师把这个特殊的角画出来，这样的角叫做直角。在生活中你在哪里见过直角？在小组里交流一下。⒐让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。活动三：实践应用，解决问题。游戏：

6、寻找智慧宝石。1、第一关：慧眼识角，下面图形中那些是角？哪些不是角，并说说为什么？2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“┓”表示出来。3、第三关：数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。活动四：全课总结。通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？【评价设计】可评价的学习要素1、正确的指出角。评价方法：现场评价。评价指标：会正确指出。2、会用语言描述角。评价方法：现场评价。评价指标：语义正确规范。3、会规范的画角。评价方法：现场评价。评价指标：方法规范。4、能实际应用。评价方法：现场评价。评价指标：能用所学知识解决

7、实际问题。【资源列表】信息化资源：电脑及相应软件、相关支持网页常规资源：活动角、尺子教学支撑环境：多媒体教室其他：.教材、书籍、调查记录表、各种评价表、反馈表、纸、笔等。【成果】结合具体情境初步认识角，通过小组内合作探究实验方案和小组间相互交流实验方案，通过猜想和实验，进行分析探究，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。