角的初步认识——学生学习状态

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1、《角的初步认识》观课报告——学生学习状态维度时间地点课题执教上午第二节课多媒体教室 《角的初步认识》陈振梅 观察者：李苗苗、纪小伟、张渲晨观察记录 学生表现评分1、学习兴趣是否浓厚。 52、学习情绪是否高昂。 53、能否积极参与教学活动。 44、对教师态度。 45、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 46、积极思考，深入探询。 57、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 48、学习中，能否对老师和同学提

2、出的观点大胆质疑，提出不同意见。 59、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 5 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 4 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。我们组以学生学习状态为观察维度，通过观察维度表，我们对陈老师的课进行了认真仔细的分析，得出：课堂上，学生的思维处于积极状态，课堂气氛活跃；积极思考，深入探询。陈老师引导到位，点拨及时，组织课堂的能力强，语言表达准确、到位；很好的调动了学生，取得了好的教学效果。在陈老师的课中，学生的表现总体较好。首先，学

3、生学习的积极性方面学生的学习兴趣浓厚，学习情绪高昂。课堂上，积极参与教学活动，能根据教师的引导投入到学习当中，对教师的态度良好。根据陈老师的安排和引导，全体学生认真听讲，积极交流，小组合作探究组织的非常好。第二，学生倾听学习、时间安排方面学生对学习的投入时间以及对学习投入的程度和成功程度都较好。大部分同学能够倾听老师的讲课，时间在25分钟到30分钟左右；大部分同学能够倾听同学之间的发言，当出现同学回答问题错误或者不完整时，能够及时的给予纠正和补充。第三，学生互动交流方面参与回答问题的人数能够占到全班总人数的75%，

4、分布面比较广泛，在问题回答的质量上，相对简单一点的问题回答的比较好，有难度的问题回答质量有待提高，还需要同学加强思考和交流。课堂教学中合作探究的环节正是小组讨论交流的环节，小组活动能够将全班同学的热情带动起来，取得了较好的效果。课堂练习的时间大约在15分钟，有层次的练习题的设计更好的为学生讨论交流提供了平台。同学们在独立思考完成练习题的情况下，并能够准确汇报交流，将问题回答的更加完整和准确。第四，学生自主方面本节课中，学生自主学习的时间较为零散，主要是在教师的引导下进行的，做到了以教师为主导，学生为主体。质疑问难是

5、小组合作探究的前提，在教学过程中，陈老师描出信息窗口图片中的典型的角时，学生会顺势提出问题，比如“这些角有什么特征？”“怎么画角？”“他们这些角有什么共同点？”等等，问题提的非常好，正好能够利用这些问题进行合作探究。通过小组合作探究、交流互动，这些问题也都得到了很好的解决。第五，学生知识能力达成方面本节课的学习目标是认识角的特征，并会画角，在合作交流中培养学生的观察、分析、比较、概括的能力。从课堂练习环节可以看出来，学生在教学目标上完成的较好，都能够认识角，并且会画角，不管是教师的提问，还是练习题的交流汇报答案，都

6、凸显出了知识学习的扎实稳固。但是，由于陈老师所教为低年级段的学生，学生在自主选择，重组信息，发现规律，形成见解上表现相对一般，还需要多加练习和指导。通过对学生学习状态的观察，我们得出在课堂上，学生的积极思考，认真听讲，积极合作交流，认真反馈学习信息，积极提出疑难问题，认真做好课堂练习及课后巩固练习，这已经成为课堂顺利进行的标准。通过磨课，不仅提升了教师的专业素养，生成了教学智慧，也让我们教师从平凡走向了卓越。