班教小组交流MicrosoftWord文档.doc

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1、感恩教育拉近了我和她的距离三（10）从教二十多年了，没有遇见过这样的女孩。除了有一般后进生的作业不写、少写、拖拉、不订正，字迹难以辨认、本子脏等的种种问题，她还有诸多怪异的表现，如站在教务处门口不走，人家老师怎么撵也无动于衷，还说我看看你们在电脑上做什么，分饭菜前用手就去捡一块红烧肉吃，面批作业只要她好了，不管你是否在和其他同学讲解，还是在批阅着别的作业本，她总是不停地把自己的本子放在你正在批阅的本子上面。你最拿她没办法的是她从来不知道对老师敬畏。由于是龙凤胎，父母忙得也照顾不了那么细致，头发经常乱蓬蓬的。刚接班时，班主任跟

2、我描述了许多她的特殊的方面，但除了数学学习外，对其他的关乎她的行为我不是那么关心。这学期，全区实施班教小组实验，每个班配备3位教师组成一个教育小组，每人牵手4名需要帮助的学生，要和学生谈心，我当然不愿意与她牵手，对于所有的集会活动、班队活动等3位老师都要参与，也就是我自然升格为班主任的角色。3月学校在操场组织了一次主题教育：“感恩”——我们一起行动。邀请每位同学的家长和孩子一起参加，家长坐在孩子身边，孩子坐在草地上，她家来了爷爷，爷爷坐在了孙子旁边，她这时就闹起来了：“我没有家长，爷爷坐在我这。”我说：“我靠你坐吧，暂时做你

3、的家长好吗？”她开心地笑了。演讲者是个50左右的男子，声音很有磁性，很会煽情，刚开场不几句话，就触动了我的心灵，让我沉浸在“子欲养而亲不在”的痛苦中，陷入对母亲的思念，眼泪不住地流下来。她歪过来小脑袋，用不解的眼神看着我：“老师哭了！老师哭了！”由于太阳暴晒，塑料草叶子起了电，粘在我的裤腿上，她用黑乎乎的手给我掸，越掸越多，我没有心情去理会她。随着演讲深入，进入与亲人的互动环节，孩子们的内心的感恩细胞已经被激活了，整个操场，孩子们的哭声已成一片，耳边是孩子们的高呼声：“爸爸我爱你！妈妈我爱你，奶奶我爱你，爷爷我爱你……”！家

4、长们应者孩子的呼声上台，与孩子们相拥流着感恩的泪。她也跑上了台，喊着：“爷爷，我爱你！”但是他的爷爷已经提前离开了，没有亲人去应她的呼唤，她有些失望地回到座位上，然后递给我一个东西，说：“送你给！”我一看，是一颗纽扣，再仔细一看，是她衣服领部的一颗纽扣。我告诉她：“老师不要，你带回家，让妈妈帮你钉上，你愿意的话老师可以帮你钉。”她还是固执地说：“送给你，就送给你！”我突然心中涌出一股怜悯之心，一个孩子的性格习性的形成除了先天遗传，更多的是环境的影响。零星回忆几次与她家长接触的过程，她的母亲总是慢慢吞吞的，早晨辫子都是孩子爸爸

5、打理的，再回想她一个人孤零零的站在台上，可能这是一个缺爱的孩子，她也就不大知道怎样爱亲人爱身边的人。我对她说了一句：“老师爱你！”她傻乎乎的看着我笑了。这件事情后，我发现她下课越发喜欢粘在我身边，我批作业她在旁边看，给我一本本递过来，并拿着有错的本子去找同学订正，上课她会用眼睛盯着我，虽然脸上还是挂着傻傻的笑。一段时间下来她数学知识的接受能力增强了，在观察物体单元练习中，她几乎得了满分，只是一个横式的得数写得与竖式不一致，虽然练习卷容易，班上有15个满分，但对一直处于班级倒数位置的她来说是有质的飞跃。经过这件事，我在想，要改

6、变他人是一件很困难的事情，而改变自己却容易得多。一次感恩教育让我只是改变了一下自己的情绪和行为，竟然有了出乎意料的收获。哪个家长不希望自己的孩子优异，哪个老师不渴望教到优秀的学生。如果我们一味抱怨，又有什么益处呢？别看孩子小，别看孩子傻，你的爱心付出，她们能感受得到，你给予他们鄙视的目光，她们汇报给你敷衍，你给予她们信任的目光，他们汇报给你真诚！