狐狸和乌鸦教学实录.doc

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1、童心：童话故事教学的心根《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析童心：童话故事教学的心根——苏教版国标本二年级（上册）第11课《狐狸和乌鸦》课堂实录执教：特级教师宋运来评析：特级教师高万同课时学习要求：　　　1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。　　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点：　　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。教学课时：　　　第２课时教学流程：一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。　　师：同学们好！　　生：老师好！　　师：各位小朋友，你们好！怎么回应老师？　　生：老师您好！　　师：

2、老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？　　生：一个有“心”，一个无“心”。　　师：是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。“你”字就没有这层意思了。同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。让我（们）再来相互问候一声吧！　　师：各位小朋友，你们好！　　生：老师——您好！点评：在自然的导读谈话中，突出汉字特点和构字规律，结合具体语言环境，相机教学，有效地实现了字、词、句结合和识与用的结合，收到事半功倍的结果。同时，还巧妙地为下一步引导学生进入课文学习情境做好铺垫。二、明由：知道“问候”是假

3、，想“吃”是真。　　（学习课文1、2两自然段。）　　师：刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，知道他是谁吗？　　学生：（齐说）想！　　师：（转身至讲台）那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）　　生：（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？　　生1：您！　　师：（指一生）你再说一遍！　　生2：您！　　师：请把这词语说出来。　　生2：您好。　　师：孩子们，这是谁说的话？　　生：狐狸！　　师：狐狸对谁说？　　生：乌鸦。　　师：谁能把这礼貌的话再读出来呢？　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：嗯！说得多好听啊！请再来一次？

4、在说之前，老师有个问题，你要思考好。这只狐狸在什么情况下，向乌鸦打招呼的？（师挥手做打招呼的动作）请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段。找一找，画一画。开始！　　生：（齐声）第一自然段。　　师：孩子们，刚才老师说是自由读，而刚才大家喜欢齐读。这一次啊，是你自己读，不要和人家一块儿齐读，再把第一自然段读一读，注意狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？　　生：狐狸在树林里找吃的。　　师：这是一只饿坏了的狐狸。　　生：他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。　　师：（出示识字卡片“叼”）一起读。　　师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）师：那好，我

5、请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？　　生用手表示“叼”。　　师：“叼”这个字什么结构？　　生：左右结构。　　师：左边的“口”字个头很矮，右边的这个字呢？个头很高。那我们写这个字的时候，怎么写呢？看老师，拿出你的右手，老师写一下，你也写一下。　　师：（边说边写）左边的“口”?字矮，我们把它提一提，写在左上角，看老师写。（师板书）再看右边，右边的起笔很重要。在哪里起笔呢？很简单，在口字的肩膀头上就可以了，最后一笔比较特别，是提！（师用红笔书写末笔）。　　师：刚刚老师提的问题，同学们一读课文就找到答案了。看来书要多读几遍，那你现在再来读狐狸说的这句话。当狐狸在树林里到处找吃

6、的时候，，他对乌鸦说——　　生1：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：没有感觉到饿么。　　生2：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：这是只想吃的狐狸。　　师：当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说——　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：要流口水的狐狸。　　师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他对乌鸦说——　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：流下一点了，可惜口水又回去了。　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：这次真得流口水了。　　师：孩子们，狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠子一转，说……你读。　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：看到他眼珠子一转了吗？谁再试试？　　生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？　　师：读得

7、真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？眼珠子一转，你怎么理解啊？　　师：（贴近学生）你轻轻告诉我。　　生：……　　师：还有谁？　　生：……　　师：只有他理解狐狸的心事，狐狸的心思只有他知道，你和狐狸心有灵犀一点通。还有谁知道狐狸的心事？　　生：狐狸想办法让乌鸦嘴里的肉掉下来，　　师：好极了。（掌声响起）　　师：狐狸想到什么办法吗？谁来补充一下？　　生：他想到让乌鸦说话。　　师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？　　生：没有