整十数加、减整十数 (3).doc

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1、整十数加、减整十数镇江市中山路小学教学内容：教科书第42——43页教学目标：1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。3.使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点:掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点:能用整十数加、减整十数的知识解决实际问题。教学过程：一、复习旧知1.开火车

2、出示口算20+482－240+56+2095—520+589—8023—33+409+1027—755—50选择口算，请学生说一说计算过程，全班集体校对。2.我会填40里面有（）个十。7个十是（）。6个十是（）。10个十是（）。请学生说一说，然后集体说一说。二、探究新知1.出示主题图从图上得到了哪些数学信息？（一辆大客车车40座，一辆中型客车30座。两辆车一共有多少个座位？）请学生用3句话说说题目的意思。要求大客车和中型客车一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。怎样列示？（列式：40+30）你是怎么想的

3、？2.交流探究算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了40+30=70，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？（1）十个十个地数，接着数50,60,70，所以40+30＝70（2）利用数的组成计算：4个十和3个十得7个十就是70（3）计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝703.组织评议师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢哪一种方法？不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。老师也喜欢这种算的方法，就是把40、30看作4个十、3个十，就把40+30变成了4个十加3个十，合起来

4、是7个十。3.教学“试一试”出示“70—30=”先让学生尝试计算，然后说说你是怎么想的？交流算法：（1）用想加算减的方法，因为30+40=70，所以70—30=40（2）从7个十里去掉3个十就剩下4个十，也就是40。（3）7-3=4，在4后面添一个0，所以70-30=40三、巩固练习1.完成“想想做做第1题”（1）出示第1题，说说图意（明确这里的每一圈彩珠10颗，左边有50颗，右边有40颗）（2）列出两道加法算式两道减法算式。（一图四式）（3）交流算法。集体校对。2.完成“想想做做第2题”分析每一组上下算式有什么关联，通过

5、上面的题目可以算出下面的题目。让学生独立完成，集体交流。3.完成“想想做做第3题”提示：学生从左往右的顺序依次计算，写好的结果及时填在方框里。学生独立完成，集体交流。4.完成“想想做做第4题”学生独立完成，集体核对，选择几题说说你是怎么算的。5.完成“想想做做第5题”先说说图的意思，把条件和问题连起来说一说。明确“同样多”是什么意思？请学生说一说。你是怎样列式的。集体校对。四、全课总结说一说这节课你学到了什么？计算整十数加整十数时，把十位上的数字相加，不要忘记在结果的后面添上一个0.五、作业设计★数补P22。★★（）里最大

6、能填几十？（1）10+50＞（）（2）20+（）＜70（3）（）＜60—30（4）90—（）＞30★★★妈妈昨天买了40个鸡蛋，今天又买了20个鸡蛋，妈妈两天一共买了多少个鸡蛋？板书设计：整十数加、减整十数40+30=7070—30=40