括线和问号解决实际问题.doc

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1、用括线和问号表示的实际问题教学内容：教科书第60－61页的例题，“试一试”及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生体会到数学问题就在自己的身边，能联系具体情境进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流问题的过程，培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。学生活动单老师导学案学习目标：1

2、、使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生体会到数学问题就在自己的身边，能联系具体情境进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流问题的过程，培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。【活动方案】活动一、出示图说一说这幅图你知道了什么？你能提一个问题吗？活动二、新授（1）认识括线在苹果下面画出括线边画边说，一共是多少

3、？介绍：这叫括线，就表示要把左右两边的苹果合起来。一起做做手势。现在你知道括线表示什么意思吗？括线和问号连起来是什么意思呢？（2）完整图意整个这幅图你看懂了吗？说说告诉我们什么？要求什么？把3句话连起来说说。（3）列式活动一、课前谈话，引入新课活动课上，我们捏过苹果，还记得吗？今天老师把捏得最漂亮的苹果带来了。（出示图）师：看了这幅图你知道了什么？指名说。你能提一个问题吗？（多请几人说，培养学生的问题意识）活动二、主动探究，获取新知1．教学例题（1）认识括线一共有几个苹果？刚才小朋友提的这个问题

4、还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，大家仔细看，老师给大家带来了新的符号朋友。（在苹果下面画出括线边画边说，一共是多少？）直接介绍：这叫括线，就表示要把左右两边的苹果合起来。合起来是多少不知道,我就在括线的下面写一个“？”，表示多少，几。这就是我们提得问题。我们一起做做手势。现在你知道括线表示什么意思吗？括线和问号连起来是什么意思呢？（合起来一共多少个苹果？）（2）完整图意整个这幅图你看懂了吗？谁来说说告诉我们什么？要求什么？把3句话连起来说说。（多请几个人说，及时评价鼓励，

5、指名说，同桌说，起说））（3）列式你会列式解决这个问题吗？轻轻说一说。为什么用加法做？2、练习。说说图告诉我们什么？要求什么问题？为什么这儿要用加法来做呢？花图：你知道这幅图是什么意思吗？然后列式。比较：什么这两题都用加法计算？3、试一试比较这两幅图有什么相同和不同？你知道这幅图告诉我们什么，求什么问题吗？你能列算式计算吗？打开书，试一试，为什么用减法？小兔图和鱼图每幅图告诉我们什么？要求什么？你会用3句话完整说一说吗？怎么列算式？减号前面为什么写6？鱼图：你知道这幅图的意思吗？说给大家听。鱼娄

6、里有几条？为什么小问号在右边和在左边都是用减法呢？你会列式解决这个问题吗？轻轻说一说。指名回答。为什么用加法做？小结：括线下面是问号，就是求一共有多少个苹果，就要把左边的5个和右边的3个苹果合起来，所以要用加法计算。2、练习。你们能看懂有括线和问号的图了吗？老师这儿有两幅图想来考考大家。（出示向日葵图和花图）(1)先说说图告诉我们什么？要求什么问题？（同桌互说，指名说，全班说）为什么这儿要用加法来做呢？（让学生进一步体会括线和问号的意思，明白求一共有多少用加法？）（2）花图：你知道这幅图是什么意

7、思吗？（指名1个人说，同桌互相说）然后列式。比较：什么这两题都用加法计算？小结：刚才我们解决的问题都是告诉我们左边有几个，右边有几个，问我们的是一共有几个，我们就把两部分合起来用加法计算。（过渡：看来括线和问号这两个符号朋友大家都认识了，而且还看懂了他们在图中表示的意思，可是小问号很调皮，它会跑，你们看！(出示另一幅苹果图)3、教学试一试比较这两幅图有什么相同和不同？（同桌讨论，指名说）那你知道这幅图告诉我们什么，求什么问题吗？（3句话把这幅图完整的说一遍吗？（先轻声说，再指名两个说，再齐说）（

8、2）列式：你能列算式计算吗？打开书，试一试，再指名说。为什么用减法？师：要求盒子里面的，只要从一共8个苹果里去掉盒子外面的3个，所以要用减法计算。5表示什么意思？图上能数出来吗？（小问号，说，“真了不起，我跑到右边来问你们，你们还知道用减法来计算。”不行我得再出两个题目考考你们！）（课件出示小兔图和鱼图）先说说每幅图告诉我们什么？要求什么？（1）出示小兔图：你会用3句话完整说一说吗？怎么列算式？减号前面为什么写6？活动三、巩固你能看着这些图编题考考大家吗？检测反馈：大作业本。（2）鱼图：你知道这