括线和问号表示的实际问题

《括线和问号表示的实际问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、集体备课教案　　　　第61页学科一数课题括线和问号表示的实际问题主备教师朱顺珍辅备教师韩红珍汤丽赟教学目标知识与技能1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加减法计算解决问题。过程与方法　2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。情感态度与价值观3、培养学生独立思考、解决问题的能力。重点难点重点　让学生弄懂题意,知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。难点会解决用括线和问号表示的用图画形式呈现的实际问题。教

2、学准备多媒体课件　集体备课教案教学过程个性化调整一、引入课题秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看一看。（板书课题：解决实际问题）二、探究例题1、理解题意。（1）出示例题，提问:你从图上得到了哪些信息？（2）说明：左边有3个苹果，右边有5个苹果。你能根据这两句话提出一个用加法计算的数学问题吗？一共有几个苹果？我们可以用括线和问号表示出来？（板书：括线和问号）（课件出示括线）这叫括线表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就

3、在括线下面写问号。（出示“？”）括线连下面的问号连同上面的括线表示要求的问题。（再指名说说括线和“？”表示的意思）（3）谁来说说这题告诉我们什么,要求的问题是什么?（4）让学生完整地叙述图意：左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？2、探索解法。（1）讨论：用什么方法算？怎样列式？（2）学生在书上列式算得数。（3）交流：说说为什么要用加法算？你是怎样想的？（4）3表示什么意思？5呢？8呢？（5）小结：求一共有多少个苹果，要把左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来，所以要用加法算。三、教学“试

4、一试”1、理解题意。（1）出示题目,提问：你从图上得到了哪些信息呢？（2）归纳题意：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？”表示要求的问题，也就是求篮子里面有多少个苹果？2、探索解法。（1）讨论：怎样可以知道篮子里有多少个苹果？（2）交流：10可以分成3和7，所以篮子里有7个苹果。3和7合起来是10，所以篮子里有7个苹果。（3）学生独立在书上列式计算，交流为什么要用减法算，为什么10要写在减号前面。（4）10表示什么意思？3呢？7呢？（5）小结：从10个苹果里去掉

5、篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。四、摆一摆、说一说。1、请同学们把纸准备好，把圆片在纸上摆一摆，摆在第1题对应的地方，在括线上面的左边放4个圆片，右边放5个，现在你能说说知道了什么？要求的是什么？2、全班交流3、在第2题上摆一摆、说一说。在括线上面的左边放2个三角形，现在你能说说知道了什么？要求什么？五、巩固练习1、“想想做做”第1、2题。让学生独立在书上列式计算。全班交流，说说已知什么，求什么。第1题为什么用加法计算？第2题为什么用减法计算？2、“想想做做”第3题。出

6、示题目，让学生读题。说说已知什么，求什么。学生在书上列式计算，再订正。3、“想想做做”第4题。你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？学生在书上填空。四、总结这节课学了什么？你有什么收获？集体备课教案　　　第　页作业布置板书设计课后反思