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时间:2020-04-25
《地球自转的地理意义教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1.2地球自转的地理意义(二)【三维目标】知识与技能1、理解地方时产生的原因。2、能联系实际进行简单的区时换算。过程与方法1、利用模拟昼夜交替的动画以及静态的昼夜半球图,让学生体会地方时产生的原因2、以S先生的故事为线索,串联课堂教学,让学生体会区时划分的必要性以及简单的计算3、利用时区图,让学生理解时区计算的过程以及国际日期变更线情感态度价值观1、让学生学会联系实际解决问题2、树立正确的宇宙观【教学重点】1、区时计算的方法【教学难点】1、理解地方时产生的原因2、国际日期变更线的产生【教学方法】1
2、、举例法2、讲授法3、启发式【课时安排】1课时【教学过程】(情境导入)播放动画《S先生的困惑》,让学生找出S先生有几个困惑?学生找出四个困惑:困惑一:为什么身处洛杉矶的S先生给北京的朋友打电话,一个白天,一个是夜晚?困惑二:为什么下飞机时,手表时间和当地时间不对了?困惑三:为什么各大城市的时间不一样?困惑四:为什么台风是涡旋状?(播放动画)昼夜交替教师:带着学生复习上节课关于昼夜交替的知识点,如昼夜交替的周期、晨线、昏线判断。学生:集体回答(略)(展示图片)静态的太阳关照图(侧视图),划出一根纬线
3、,在纬线上标示A、B、C三点。教师提问:观察图中A、B、C(同纬度)三点,最早和最晚日出的是?学生回答:最早日出的是A点,最晚日出的是C点,B点正在日出教师提问:为什么呢?学生回答:因为地球自西向东转,A点在最东边,最早日出。教师引导:就同纬度而言,位置越偏东的点,越早见到太阳,反之,就越晚。归纳:东早西晚教师假设:若该纬度5:00日出,那么,此刻B点为5:00,A和C点呢?学生回答:A点可能为8:00,C点可能为3:00教师引导:那么在同一瞬间,三点的时刻不相同,造成差异的原因是什么?学生回答:
4、东西位置的差异,经度的差异。师生共同总结:因经度不同而出现的不同时刻。同一条经线上,地方时相同。教师引导:地球以太阳为参照物,转动一周需要花24小时,地球一周跨3600经度,所以意味着每跨150经度,地方时相差1个小时。学生观察:A、B、C三点的时刻数,自己发现越往东数值越大得出结论:向东跨150经度,增加1个小时,反之,减去1个小时(东加西减)解惑一:为什么身处洛杉矶的S先生给北京的朋友打电话,一个白天,一个是夜晚?学生解惑:因为洛杉矶和北京所在经度不一样,所以地方时不一样教师转折:地球上有无数
5、根经线,大家所在经线各不相同,那么在时间使用上容易产生歧义,怎么解决呢?(抛出问题,引出时区的概念)学生自学:学生拿出时区图,进行自学。(自学导案)1、全球划分为多少个时区?每个时区跨多少经度?2、时区的中央经线有何规律?与时区序数的关系?3、北京在哪个时区?4、东西十二区有何特殊之处?为什么?教师板演:24个时区的划分过程,强调中央经线的概念,东西十二区的特殊之处等。师生共同总结:每向东跨一个时区,增加一个小时,反之,减一个小时。(东加西减)解惑二:为什么下飞机时,手表时间和当地时间不对了?学生
6、解惑:洛杉矶在西八区,北京在东八区,相差16个小时解惑三:算一算这些城市的时间?学生总结:时区计算的步骤,第一,计算时差;第二,区时转换。教师提醒:计算时差时,运用同侧相减,异侧相加。教师提问:加试一条,如果西五区为8:00,那么西六区几点?学生:7:00教师强调:向东顺着自转方向,东时区序数增加,西时区序数减少。教师提问:S先生让宾馆的前台服务小姐帮自己订了8月23日15:00的返程机票(飞机行程11个小时),请问到达洛杉矶的当地时间是几点呢?学生计算:8月23日10:00教师假设:如果向东一直
7、走,回到原点时,会多出一天。学生:将时区图折叠成一圈,感受环球一周的过程。教师总结:向东跨越国际日期变更线,日期减一天。因此,东12区最早,西12区最晚。(即学即练)一艘航行于太平洋的船,从12月30日12时(区时)起,经过5分钟越过1800经线,这时其所在地点的区时:①12月29日12时5分,②12月30日11时55分,③12月30日12时5分,④12月31日12时5分,⑤12月31日11时55分。其中有可能出现的是()A、①②③B、①②④C、①③④D、①②⑤困惑四:台风为什么是涡旋状呢?教师:
8、这个困惑我们将留待下节课进行探讨。课堂总结:本节课,我们首先复习了地球自转的第一个地理意义,昼夜交替,然后共同探究了地方时产生的原因,以及区时的划分,重点学习了区时的计算方法,最后了解了国际日期变更线的产生原理。
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