地球自转的地理意义教学设计.doc

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1、1.2地球自转的地理意义（二）【三维目标】知识与技能1、理解地方时产生的原因。2、能联系实际进行简单的区时换算。过程与方法1、利用模拟昼夜交替的动画以及静态的昼夜半球图，让学生体会地方时产生的原因2、以S先生的故事为线索，串联课堂教学，让学生体会区时划分的必要性以及简单的计算3、利用时区图，让学生理解时区计算的过程以及国际日期变更线情感态度价值观1、让学生学会联系实际解决问题2、树立正确的宇宙观【教学重点】1、区时计算的方法【教学难点】1、理解地方时产生的原因2、国际日期变更线的产生【教学方法】1

2、、举例法2、讲授法3、启发式【课时安排】1课时【教学过程】（情境导入）播放动画《S先生的困惑》，让学生找出S先生有几个困惑？学生找出四个困惑：困惑一：为什么身处洛杉矶的S先生给北京的朋友打电话，一个白天，一个是夜晚？困惑二：为什么下飞机时，手表时间和当地时间不对了？困惑三：为什么各大城市的时间不一样？困惑四：为什么台风是涡旋状？（播放动画）昼夜交替教师：带着学生复习上节课关于昼夜交替的知识点，如昼夜交替的周期、晨线、昏线判断。学生：集体回答（略）（展示图片）静态的太阳关照图（侧视图），划出一根纬线

3、，在纬线上标示A、B、C三点。教师提问：观察图中A、B、C（同纬度）三点，最早和最晚日出的是？学生回答：最早日出的是A点，最晚日出的是C点，B点正在日出教师提问：为什么呢？学生回答：因为地球自西向东转，A点在最东边，最早日出。教师引导：就同纬度而言，位置越偏东的点，越早见到太阳，反之，就越晚。归纳：东早西晚教师假设：若该纬度5:00日出，那么，此刻B点为5:00，A和C点呢？学生回答：A点可能为8:00,C点可能为3:00教师引导：那么在同一瞬间，三点的时刻不相同，造成差异的原因是什么？学生回答：

4、东西位置的差异，经度的差异。师生共同总结：因经度不同而出现的不同时刻。同一条经线上，地方时相同。教师引导：地球以太阳为参照物，转动一周需要花24小时，地球一周跨3600经度，所以意味着每跨150经度，地方时相差1个小时。学生观察：A、B、C三点的时刻数，自己发现越往东数值越大得出结论：向东跨150经度，增加1个小时，反之，减去1个小时（东加西减）解惑一：为什么身处洛杉矶的S先生给北京的朋友打电话，一个白天，一个是夜晚?学生解惑：因为洛杉矶和北京所在经度不一样，所以地方时不一样教师转折：地球上有无数

5、根经线，大家所在经线各不相同，那么在时间使用上容易产生歧义，怎么解决呢？（抛出问题，引出时区的概念）学生自学：学生拿出时区图，进行自学。（自学导案）1、全球划分为多少个时区？每个时区跨多少经度？2、时区的中央经线有何规律？与时区序数的关系？3、北京在哪个时区？4、东西十二区有何特殊之处？为什么？教师板演：24个时区的划分过程，强调中央经线的概念，东西十二区的特殊之处等。师生共同总结：每向东跨一个时区，增加一个小时，反之，减一个小时。（东加西减）解惑二：为什么下飞机时，手表时间和当地时间不对了？学生

6、解惑：洛杉矶在西八区，北京在东八区，相差16个小时解惑三：算一算这些城市的时间？学生总结：时区计算的步骤，第一，计算时差；第二，区时转换。教师提醒：计算时差时，运用同侧相减，异侧相加。教师提问：加试一条，如果西五区为8:00，那么西六区几点？学生：7:00教师强调：向东顺着自转方向，东时区序数增加，西时区序数减少。教师提问：S先生让宾馆的前台服务小姐帮自己订了8月23日15:00的返程机票（飞机行程11个小时），请问到达洛杉矶的当地时间是几点呢？学生计算：8月23日10：00教师假设：如果向东一直

7、走，回到原点时，会多出一天。学生：将时区图折叠成一圈，感受环球一周的过程。教师总结：向东跨越国际日期变更线，日期减一天。因此，东12区最早，西12区最晚。（即学即练）一艘航行于太平洋的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟越过1800经线，这时其所在地点的区时：①12月29日12时5分，②12月30日11时55分，③12月30日12时5分，④12月31日12时5分，⑤12月31日11时55分。其中有可能出现的是()A、①②③B、①②④C、①③④D、①②⑤困惑四：台风为什么是涡旋状呢？教师：

8、这个困惑我们将留待下节课进行探讨。课堂总结：本节课，我们首先复习了地球自转的第一个地理意义，昼夜交替，然后共同探究了地方时产生的原因，以及区时的划分，重点学习了区时的计算方法，最后了解了国际日期变更线的产生原理。