《地球自转的地理意义》教学设计6

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1、《地球自转的地理意义》教学设计l目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义1．知道地球自转的方向、周期、速度等方面的规律和特点2．让学生据图掌握昼半球、夜半球、晨昏线等基本概念。3．理解昼夜交替的原因、周期和意义4．让学生初步学会根据日照图判断昼夜长短l知识回顾请同学们回忆在初中地理课本中，我们学过的地球的两种运动方式是什么？它们各有什么基本特点？l自主探究◆自主探究一：地球是如何自转的？自转速度有何特点？学习知识1．地球的自转方向思考：日常我们为什么看到的日月星辰是东升西落的？小结：以上现象是由于地球的自转方向为的运动的结

2、果。自我演示：利用地球仪演示地球自转的方向，然后请你分别从北极、南极上空俯视地球的运动方向。小结：在北极上空俯视地球，自转方向为时针运动；在南极上空俯视地球，自转方向为时针运动。2．地球自转周期经科学测定，地球自转一周360°需要小时分秒。3．地球的自转速度计算：(1)地球自转一周360°需要23小时56分4秒，那么地球自转的角速度大约是：。(2)地球的赤道周长约4万千米，那么在赤道上地球自转的线速度大约是。读教材P11图1－2－2“地球自转的角速度和线速度”，观察分析：(1)地球自转角速度的变化规律是：。(2)地球自转线速度的

3、变化规律是：。运用知识1.关于地球自转的说法，正确的是()A.地球绕地轴逆时针旋转B.地球自转360°，需时间23时56分4秒C.地球自转的角速度均为15°/秒D.地球自转的线速度为30千米/秒2.当地球自转时，地表角速度和线速度都等于零的地点是()A.赤道B.极点C.回归线D.极圈3.下列城市中，地球自转线速度最慢的是()A.济南B.海口C.武汉D.北京◆自主探究二：自转的地理意义－产生昼夜交替学习知识1．昼夜是怎样产生的？问题讨论：地球是太阳系中的一颗行星，它自身能够发光吗？；地球透明吗？。那么，地球上的光亮主要是来自于。被

4、阳光照射到的一面是，背向太阳不能被阳光照射到的一面是。这样就产生了昼和夜。2．昼和夜是如何更替的？(1)读教材P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，被太阳照亮的半个地球是，即半球；背着太阳的另一半球是，也就是半球。昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈)，叫做线或圈。由于地球不停地自转，所以昼夜不断地，其更替周期是小时。晨昏线在地球表面上运动的方向是(结合地球自西向东运动方向)，所以昼夜就在不断地交替。(2)读教材P17图1－3－9“二分二至日不同纬度昼夜长短”，观察晨昏线与经线的关系回答：晨昏线是否与经线重合？。在什么时间重合？

5、。(3)读教材P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，晨昏线把每条纬线分成了部分，其中在昼半球的纬线叫，在夜半球的纬线叫。3．如何计算昼、夜长短？结合日出或日落时间计算昼夜长短运用知识1．假设地球不自转，那么()A.无昼夜现象B.有昼夜现象C.有昼夜现象，周期为24小时D.以上都不对2．假设地球不公转，那么()A.无昼夜现象B.有昼夜现象，周期为24小时C.有昼夜现象，周期为23小时56分4秒D.以上都不对l我的收获：1.知识联网：(1)内容项目自转运动定义旋转中心运动方向北极上空俯视南极上空俯视周期速度角速度变化规律线速度变化规

6、律(2)自转运动太阳地球半球晨昏线自向移动昼夜交替半球1．自测自评：一、选择题1．下列关于地球运动的叙述，正确的是()A.地表任何地点的自转角速度都一样B.在近日点时地球公转速度较慢C.由于地球自转运动产生了昼夜现象D.由于地球自转运动产生了昼夜交替现象2．与“坐地日行八万里”最相吻合的地点是()A.赤道B.回归线C.极圈D.极点3．晨昏线与经线的关系，说法正确的是()A.晨昏线一定与经线重合B.晨昏线一定与经线相交C.晨昏线垂直赤道时，也过极点D.晨昏线有可能与赤道平行4．在晨昏线上()A.都是日出B.都是日落C.太阳的高度为

7、0°D.一定月出5．已知我国某地(纬度为45°N)，那么该地自转的线速度是()A.1447千米/时B.1670千米/时C.707千米/时D.837千米/时二、综合题已知B地位于赤道与东经15º的交点上，D地位于北纬30º与东经15º的交点上，读右图，分析，回答下列问题：1、下列选项中正确的是()AAC的长度等BD的长度BAB的长度等于CD的长度C本初子午线与地球上所有的经线长度相等D赤道的长度等于本初子午线的长度2、试计算D地地球自转线速度。第2课时课题:地球自转的地理意义l目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义1．理解

8、地方时与经度的关系2．让学生掌握时区的划分与区时的简单计算3．使学生理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；会判断地表水平运动物体的偏移方向l知识回顾地球自转的方向？地球上晨昏线是如何运动的？l自主探究◆自主探究一：地方时的产生是怎样产生的？学习知识1.地方