分数初步认识二.doc

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1、第七单元：分数初步认识（二）第一课时：教学内容：教科书第76～78页的题。教学目标：1.结合具体情景进一步认识分数，知道把一些事物看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程一、创设情景谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗？听说，花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，小朋友闭眼睛跟着老师一起去看猴王分桃。音乐声停。花果山到了，请小朋友睁开眼睛观看。（出示主题图）一位猴王很高兴地端来一盘桃，

2、向桌子上一放，并对其他的几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。二、新课展开1．活动一：教学例1。（1）谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看作一个整体（师边说边把4个桃圈起来）。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。活动一：１.看图，帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几？

3、独立思考，画出示意图。２.交流结果，说说想法。３.思考：为什么用１/2来表示?（2）学生独立思考，画出图来。（3）分组汇报讨论结果。（4）师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把他平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的1/2。2．活动二：教学“想一想”（1）谈话：如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？谁会分？活动二：１.如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？动手画一画、分一分。２.小组合作，交流分法。１.思考：为什么用

4、1/3表示?２.独立完成想想做做第1~3题.３.校对,说说自己的想法.（2）学生动手画一画、分一分。（3）小组合作，交流分发。（4）汇报结果。并让学生说说是怎么分的。（5）师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。（6）完成“想想做做”第1~3题（投影出示）先让学生填写，填完后互相说一说自己是怎样填的。师生共同小结：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。3．活动三：完成“想想做做”第4题（投影出示）活动三：“想想做做”第4题１.

5、根据要求,试着拿一拿.２.想想:你还能拿出它的几分之几？３.一人提要求，大家拿小棒。(1)让学生拿出18根小棒放在课桌上。(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/3。(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一？一人提要求，大家拿小棒。三、课堂小结今天这堂课我门学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象，课后可以跟好朋友交流，回家后也可以说给爸爸、妈妈听。四、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。第二课时教学内容：教科书第78~79页。

6、教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。1.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个兔妈妈分桃的故事。投影出示：（分桃的画面）有一天兔妈妈从树上摘了几个新鲜的蘑菇装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4

7、个桃子。）兔宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这蘑菇的1/4。”老二问：“这蘑菇的1/4是几个呀？”二、新课展开1．活动一：1、合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？。学生先独立思索操作，然后小组交流，教师巡视指导。2、交流汇报。（1）展示交流想法一：用学具分一分。把6个蘑菇平均分成3份，其中的1份是2个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的1/3是2个蘑菇想法三：联系分数的含义想到：6个蘑菇的1/3，就是包6个蘑菇平均分成3份，每份

8、1个。想法四：列出除法算式：6÷3=2（个）。在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用6除以3，这个除法算式表示的意义。（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）小结（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘蘑菇的1/3是几个，是要把6个蘑菇平均分成3份，看一份是多少，可以用6÷3=2（个）的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！”活动一：独立思索操作。1．