分数初步认识(二)教案

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1、分数的初步认识(二)课题:认识几分之一第 1 课时 教学目标:1.知识与技能:使学生在具体的情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。2.过程与方法:使学生能运用生活经验和分数的知识,通过直观性操作、演示、观察、小组合作等认识分数的表示,感受整体的几分之一。3.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点:初步认识一些物体的几分之一。教学难点:理解几分之一的意义,会实际操作表示相应的分数。教学准备:课件、卡片、实物投影、学生准备水彩笔教学过程:一、情境引入谈话:师:同学们,今天老师带来了几位老朋友,它会是谁呢

2、?(出示分数卡片:1/21/42/43/5)它们是什么数?生:分数师:你还记得它们分别表示什么意义吗?(指名回答)(把一个物体平均分成几份,表示其中的一份或几份,可以用分数表示)师:同学们说的非常好。今天,小猴妈妈遇到了一道分桃子的难题,想请同学们帮助,我们一起去看看吧?二、教学新知1.课件教学例1。 把一盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?(1)出示一盘6个桃子图,提问:6个桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢? ①学生独立思考,画出图来分一分。②小组汇报讨论交流结果。③指名汇报,说出想法。 师生归纳得出:把6个桃平均分给2只小猴,就是把这6个桃看成一个整体,

3、把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/2。(2)提问:你会表示下面图中的每份桃的1/2吗?出示两盘桃子:一盘4个另一盘8个提问:该怎样表示每盘桃子的1/2?指导学生明确:把每个盘子中的桃子平均分成两份,每份就是其中的1/2.让学生自己动手用彩笔分一分,画一画。展示学生分的结果。提问思考:对比上面三道题,第一个盘子中的1/2是多少个桃子?(2个)第二个盘子中的1/2是多少个桃子?(4个)每份的个数不同,为什么都可以用1/2来表示? 小组讨论,指名回答。指导学生明确: 把一盘桃平均分给2只小猴,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份就是1/2。 总体的数量不同,分得的份数相同,

4、每份的数量相同。2.教学例2。 (1)谈话:如果把一盘桃子平均分成三份,每份是这盘桃子的几分之几?谁会分?(2)学生动手画一画,分一分。(3)小组互作,交流分发。(4)投影展示分的结果,并让学生说说是怎么分的。(5)师生归纳得出:把一些物体平均分成几份,这样的一份是这些物体的几分之一。3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目,谈话:那12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填,再和同学交流。 学生动手分,教师巡视指导可以根据12的乘法口诀,把12个桃子平均分成2份、3份、4份、6份、12份等。 学生交流反馈,说说是怎么分的。 讨论:都是12个桃,表示每一份的分数为什么

5、不同? 指名回答,教师小结:因为平均分的份数不同,把一些物体和整体平均分成几份,其中一份就是它的几分之一。 三、组织练习1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 (1)第1题:让学生仔细观察,思考要把几个看成1份,每个是这个整体的几分之一。(2)第2题:让学生填写分数,说说把什么看成一个整体,平均分成几份,表示这样的一份,是几分之一。 小结:只要把一些物体看成一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数,在每个图里分一分,并涂色表示。然后说说分数表示的意义,再独立填写,集体反馈。3.完成教材第78页“想想做做”第4题。(1

6、)学生拿出准备好的小棒。(2)教师提出要求:分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。 (3)提问:你还能拿出这堆小棒的几分之几?学生两人一组,一人提要求,另一人拿小棒。 四、反思总结谈话:这节课我们学习了什么?你学会了什么?你还想用那些简单的分数来描述日常生活中的简单现象,课后可以和同学交流一下,回家后也可以说给爸爸、妈妈听。

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