《落难的王子》说课稿.doc

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1、《落难的王子》说课稿                                             张晓宁一、 说教材（一）  说教材特点《人生寓言》是人教版七年级上册第二单元的第三课，而《落难的王子》是其中的一篇寓言，这个单元主要是来学习有关人生的课文，要让学生先熟读这些课文，再联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。由于文中主要讲的是人生大道理，初一的学生可能理解起来有点困难，所以要因人而异。 《落难的王子》这则寓言的寓意主要是：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”这是落难王子的人生感

2、悟。当然不是说为了坚强起来必须寻找厄运，而是说既然厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？（二）  说教学目标   根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：1、知识与能力目标（1）有感情的朗读课文（2）积累、理解词语“多愁善感，禀告，天灾人祸，异国他乡”等词。（3）探究文中的寓意并简要概括，培养学生的表述能力。2、过程与方法目标   理解寓言的含义，并感受文中优美的语言。3、

3、 情感态度与价值观目标正确把握人生态度，培养应对不幸的审美心态。（三）  教学重难点重点  抓住语言描写语句，从中领会寓意，以提高学生的思维及语言表达能力。难点体会寓言给我们的启示。二、 说教学对象本节课是作为初一的课文，而且对象还是刚升上中学的初一新生，他们对于寓言的学习还是没有一定的基础，而且作为人生这么一个说不尽的话题，对于他们来说理解起来就有点困难，所以教师应该要慢慢引导学生，让他们深入去理解文中的寓意，从而去理解主题。三、 说教学方法1、    说教法新课标的基本理念是要引导学生以“自主、合作、探究”的方式去学习，所以在《落难的王子》一课中我教读本课的基本思想是：把自

4、主、合作、探究的主动权交给学生，我只是起指导的作用。我主要采用的教学方法是：①朗读法②讨论探究法——通过教师小黑板设计的问题，教师调动学生去积极思考和探究，组织系列式的讨论，并与教师的陈述与总结相结合。3③点拨法④质疑法2、    说学法周国平的《人生寓言》主要分为两篇课文，分别为《白兔和月亮》、《落难的王子》。由于学生在前面先学习了《白兔和月亮》，所以对于寓言有了一定的了解和基础，但是理解也仅仅是局限于浅层次上，特别是对以人生为主题的寓言，理解上更需要一个又浅入深，循序渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

5、获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，我在本节课堂上主要注重以下三点：①朗读、表演、抓关键词语句子入手，加强语言的积累、感悟和运用。②学生自主学习、分组合作和表演、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。③让学生使用圈点批注的方法。四、说教学过程（一）导入   我是这么设计导入语的：生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然

6、就横亘在我们面前，所以有这么一句话“天有不测风云，人有旦夕祸福”，那么当你们遭遇不幸时，你们该作何选择呢？（生答，后师总结），今天我们来学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王子》，它将教我们如何去应对厄运这一人生的大难题。（采用这样方法能较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。教师在与学生交流的过程中，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育目标。）（二）整体感知课文⑴交流展示预习的情况禀告（bǐng）厄运（è）掳（lǔ）撑（chēng）解释下列词语：①    多愁善感②禀告③厄运④突如其来  ⑵指导朗读a.让学生朗读后分组表演（要求正

7、确、流利、有感情地朗读课文，同时能理解寓言的寓意）  b.教师再范读一遍。 ⑶探究质疑（讨论式） a.这则寓言说了一个什么故事？b.生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？ 明确：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。c.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，他们都是在什么情况下出现的，有什么意思？（从文中找出来）3   d.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚