落难的王子说课稿1

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1、《落难的王子》说课稿尊敬的评委老师们：上午好！我说课的内容是人教版语文七年级上册课文《落难的王子》。一、说教材(一)说教材特点《人牛寓言》是七年级上册第二单元的第三课，而《落难的王了》是其中的一篇寓言，这个单元主耍是来学习有关人生的课文，要让学生先熟读这些课文，再联系口己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。由于文屮主要讲的是人生大道理，学生可能理解起来有点困难，所以要因人而异。《落难的王子》这则寓言的寓意主要是：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”这是落难王子的人生感悟。当

2、然不是说，为了坚强起来必须寻找也运，而是说，既然厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？(-)说教学目标根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：1、知识与能力目标(1)有感情的朗读课文（2）积累、理解“多愁善感，禀告，天灾人祸，异国他乡”等词语。（3）探究文中的寓意并简要概括，培养学生的表述能力。2、过程与方法目标理解寓言的含义，并感受文屮优美的语言。3、情感态度与价值观目标正确把握人生态度，培养

3、应对不幸的审美心态。（三）教学重难点重点抓住语言描写，从中领会寓意，提高学生思维及语言表达能力。难点体会寓言给我们的启示。二、说教学对象本节课是作为初一的课文，而且对象还是刚升上中学的初一新生，他们对于寓言的学习还是没有一定的基础，而且作为人生这么一个说不尽的话题，对于他们来说理解起来就有点困难，所以我应该要慢慢引导学生，让他们深入去理解文中的寓意，从而去理解主题。三、说教学方法1、说教法新课标的基本理念是要引导学生以“自主、合作、探究”的方式去学习，所以在《落难的王子》一课中我教读本课的基本思想是：把自主、合作、探究的主动权交给学生，我只是起指导

4、的作用。我主要采用的教学方法是：①朗读法，②讨论探究法，③点拨法2、说学法周国平的《人生寓言》主要分为两篇课文，分别为《白兔和月亮》、《落难的王子》。由于学生在前面先学习了《白兔和刀亮》，所以对于寓言有了一定的了解和基础，但是理解也仅仅是局限于浅层次上，特别是对以人生为主题的寓言，理解上更需要一个乂浅入深，循序渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，我在本节课堂上主要注重以下两点：①朗读、表演、抓关键词语句子入手，加强语言的积累、感悟和运用。②学

5、生自主学习、分组合作和表演、师生共同探究，让学生在情境屮感受，在阅读屮领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习屮巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。四、说教学过程(-)导入我是这么设计导入语的:上一节课我们了解到现实中应该坦然面对人生的得与失，不仅如此人生在世注定要与困难同行，甚至要与挫折和灾难打交道。同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，所以有这么一句话“天有不测风云，人有旦夕祸福”，那么当你们遭遇不幸时，你们该作何选择呢？(生答，后师总结)，今天我们來学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王了》，它将教我们如何去应对厄

6、运这一人生的大难题。（采用这样方法能较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。在与学生交流的过程屮，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育口标。）（二）整体感知课文1、听读课文，把握字词的读音。我先找一名学生读课文，培养学生的读书能力，教师正音、点评。接着完成教材的配套资料《同步练习》一、二题，做到用教材而非教教材。2、自由诵读，感知寓言大意。这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，让同学们自由朗读课文，同时设计了这样三个问题：①这则寓言说了一个什么故事？②王子落难

7、后有什么样的人生感悟？③“我”在情节的发展中起什么作用？这是让学生整体上对课文有一个初步的理解，把握课文的主旨。这是七年级书面考试经常涉及的问题，也是初中学段对七年级学生训练的一个重点。（三）合作交流体验探究为了调动学生学习的积极性，我就把本课编写成课本剧让学生即兴表演，要求正确、流利、有感情表达，进一步加深对寓言理解。在此基础上让学生进行探究质疑，交流、讨论式的研讨寓言情节构思的巧妙。1•王了落难前后性格有什么不同？发生了那么大变故他为什么能够顽强地血对厄运？明确：开始脆弱，后来变得坚强起来。生答我板书：脆弱坚强）原因：一是他经历了也运，二是他没

8、有被也运所吓倒，挺了过来。就此句点拨出本文的寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来，生性多愁善感的王了，遭遇厄运后历尽苦难的磨