“画虚线”教学设计.doc

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1、“画虚线”教学设计镇江市索普实验学校袁鸣教学内容分析本课是江苏省义务教育小学信息技术教材的第3课《画虚线》。是在学生掌握了如何利用Logo的基本命令控制小海龟前进后退转弯画简单图形后，指导学生通过探究找到画虚线的方法和规律。在备课时，我利用学生知识迁移能力预设了从画直线到画虚线对比学习环节。教学对象分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了前进、后退、左转、右转等Logo的基本命令，能够控制小海龟画简单的图形；在认知层面上，具备了一定的探究能力，能够对具体事物进行逻辑运算；在技能层面，对计算机的基

2、本操作比较熟悉；在情感态度层面，喜欢接受新的事物，对新奇的知识能够保持比较长久的注意力。这些特征为学习Logo奠定了良好的基础。针对本课学习，学生到底会有怎样的表现，我作了如下学习前侧：1．学生自主学习中，命令输入较慢，浪费一定时间。2．活学活用环节，可能只有少数人能自主去创作文字。总结：在这两个教学环节实施过程中，要加强引导，务必让每位学生明确学习任务。教学目标知识与技能会用提笔、落笔命令画虚线。过程和方法通过边探究、边体验、边总结的方式，找到提笔和落笔命令使用的方法和规律。教学重点难点重点：1．让学生掌握提笔、

3、落笔等基本命令；2．让学生学会综合运用Logo程序的基本命令来画图形，写汉字。难点：1．提笔、落笔命令的正确使用；2．学生能正确分析图形、文字，并用Logo命令画出图形、文字。教学策略采用创设情境、任务驱动、分层教学、启发引导、自主探究以及有效评价等相互结合的教学方法。教学过程(一)故事激趣，情境导入(4分钟)导语：同学们，通过前两节课的学习，我们已经认识了logo小海龟，并且和它交上了好朋友。今天让我们一起去看看它好吗？(播放课件：伤心的小海龟)小海龟怎么这么伤心呀!大家想知道为什么吗？(海龟回忆)上周我刚学会了

4、画线，本来自己在沙滩上玩的很高兴，可是，可是隔壁家的彼得来了，它嘲笑我！它说：要画就画虚线，画直线太幼稚了。可是，可是我不会呜呜呜„„大家愿意帮助它吗？指名一学生到黑板上来画一条虚线，让大家一起说说画虚线的方法。对学生进行表扬，归纳小结。以故事的形式创设情境，激发学生的学习兴趣，使之在完成任务的过程中更为主动地获取知识，实现学习目标。通过设置帮助小海龟的情境，让学生体验到帮助他人的乐趣，培养助人为乐的品质。(二)步步为营，导学达标(20分钟)自主学习，完成任务„„小海龟想了半天也没想明白，不知道如何才能走一段空一段

5、，你能帮它吗？出示任务一：学生参照课本自学(第11页画虚线的方法)，并上机试验。展示学生作品，并针对学生完成情况进行评价。小海龟不太理解这组命令的含义，你能告诉它吗？引导学生详解PDFD10PUFD5的含义。师引导：想一想，如果将以上命令中的FD命令改成是BK命令会怎样。行动快的同学马上试一试。引导学生发现虚线的方向与位置会有不同。并提醒学生注意每次作图时根据海龟方向与位置需求，选择合适的命令。课件出示任务二：懂得了提笔、落笔命令的知识后，小海龟迫不及待的想验证一下，它想在家门口画一个风车送给妈妈，请你帮它画一个吧

6、。师引导学生分析讨论：这样的风车该如何画。(1)观察图形，了解大风车的是如何组成的？(2)大风车的每条线条的夹角是多少度？(3)大风车没有痕迹的部分应该怎样画？学生操作，画风车。教师巡视，及时指导，解答学生问题。展示一到两位学生的作品，对操作过程中出现的问题进行统一讲解。(引出HOME命令的使用，可以提高作图效率)师引导思考：HOME命令与CS的相同点与不同点。学生完成操作，小组内成员可以互相帮助。对学生进行表扬，归纳总结，解决重点、难点问题。以小组为单位，进行评价。学生通过前几节课的学习，已经掌握了参照课本示例自

7、学知识的本领，再通过尝试操作与协作学习，大多数同学能完成任务。稍落后的同学，也能在稍作指点后掌握新知识。这里的思考，其实是对任务一的反复领会，使学生通过自主学习获得的初步知识印象得到更深的巩固，也为任务二的学习做好铺垫。这是提笔落笔命令的又一个应用，这有助于帮助学生养成从不同角度思考问题的习惯。通过分析引导，使学生对提笔落笔的命令理解更深刻。教师不是为了讲命令而可以引出命令，而是在学生有实际需求之后，作简单介绍，配合学生自主学习，这样学习命令，更有利于学生掌握。(三)实践运用，探求方法(4分钟)合作探究，完成任务三

8、出示任务三：学会了新的本领，小海龟非常高兴，兴高采烈的绕着你画的风车转圈，可是一步小心，被什么东西绊了一下，连滚带爬的跌了一跤。这是它无意中在沙滩上滚出来的文字：“王”，你来帮帮它，如何写这个汉字。学生完成操作，教师巡视，个别指导。(完成快的同学也可以思考课后实践园中图形的画法)演示两位学生作品，引导学生交流，如何“写字”。师小结：学了今天的本领原来我们还能