“美术课，应该教些什么.doc

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1、教学反思：美术课，应该教些什么？华阳中心校：俞峰常听到艺术组的一位老教师抱怨：“现在的美术课真不知道该教些什么？以前的美术课，范画一挂，学生画得认认真真，个个都会画。现在的美术课，真难教。”是呀，过去的美术课，老师在黑板上画一个“大大的苹果”，红通通的，很漂亮。学生在图画本上也画一个“大苹果”，红通通的，很漂亮，整个儿一个“红富士”，一个班正好一筐“红富士”呢！《画竹子》，教孩子执笔、蘸墨运笔、落幅、示范……一丝不苟。孩子临摹，步步都照着老师的教导去做，亦步亦趋，严肃认真。一堂课下来，一群活泼可爱的孩子俨然成了清一色的“郑

2、板桥”！翻开现在的美术教科书，《让大家认识我》、《滚动乐园》、《卡通明星总动员》……看着这些课题，你肯定想不到是美术课题吧。在我们倍感课题“稀奇古怪”之时，不妨静下心来，细细研究教材。我们不难发现新教材与旧教材有着天壤之别。首先，新教材的指导思想与素质教育相统一，与国家基础教育课程改革目标相一致；其次教材内容将《课标》具体化了，明确了什么样的内容作为美术的基础和建构教学内容的体系，三是打破了旧教材仅是以知识载体的呈现模式，新教材既是师生教学的依据，又是学生的美术学习资源，还是素质教育课程目标的育人材料和使学生学会学习的通道

3、。因此以新课程理念用好教材，上好课，为快速发展的21世纪的社会教育培养出与其相适应的高素质人才，是当今教育改革迫切需要的。那么，美术课应该教给学生些什么呢？就让新教科书自己来告诉我们吧。（一）、教给学生在课堂中自主地学习。例如第一册《让大家认识我》，学生要根据个人喜好制作一片“树叶”或其他能表现自己的自我介绍卡，用撕、剪、贴、画的不同方法进行制作。教师只能用引导的方式让学生先赏析大自然中的树林图片，引导学生感知色彩及树形的美观，然后选择自己喜欢的树叶把名字写上去制作成“自我介绍卡”才行。在这课中，强调的是学生的自主意识：自

4、己赏析——自己选择——自己制作——自我介绍。虽然学生自己设计制作的“树叶”2也许还不标准，不够漂亮，但总归是他自己设计的，是令学生本人满意的。在现实中的一棵大树，它的树叶永远都是一个样子，没有人要求它一棵树上长出几种树叶来，但在课堂中却需要在老师这棵“大主干”上长出来的是几十片不同的树叶。（二）、教给学生在课堂中寻找“快乐”。学生的学习应该是快乐的，快乐是学生主动要求学习的根本动力。《滚动乐园》这课，是学生在兴趣盎然、积极主动中参与感知活动，是学生在滚动游戏的实践过程中进行的直觉探索。为了进行“滚动游戏”，学生首先会自觉思

5、考：该带些什么可以滚动的东西？在进行“滚动游戏”时，学生又会生动思考：为什么自己的“桔子”滚不过别人的“苹果”？在每个教学环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中，动态参与行为创设着情境并触发着激情。趣味使学生主动探究和感到快乐。快乐又促使学生更积极地发现问题、思考问题。他们在与自然物与他人的交往中得到启迪，获得了比较形象的表现方式。在教学中，只要我们做个有心人，快乐是无处不在的，教给学生在学习中获得快乐，就是给自己的课堂最大的快乐。（三）、投其所好，教给学生所喜欢的。翻开低年级的教科书，看看课题都是迎合学生口味的。《让我

6、的飞机上蓝天》《卡通明星总动员》《介绍我喜欢的玩具》……。如果我们是小学生也会喜欢这样的课题。那么根据这样讨学生喜欢的课题，我们上课的思路也应该是顺应学生的喜好的。“让我的飞机上蓝天”，“飞机”设计好了，不妨让学生到大草场上比赛一下，看看谁的飞机飞得最漂亮；“卡通明星总动员”可以尽情让学生欣赏孩子喜欢的卡通形象；“介绍我喜欢的玩具”如果学生兴致高，就让学生把自己心爱的玩具一一介绍完吧，哪怕这堂课什么也没画。只要学生在介绍过程中意识到了玩具造型也是美术作品，通过“介绍玩具”也可以培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色，设计

7、与应用的感受，以及对社会中真、善、美的思想认识呢。也许有的老师会说：我们在美术课中应该教给学生的还远远不止这些呢。是的，这也正是我所愿，我所思。我愿意教给学生更多有益于他们身心发展的，我愿意以学生为老师，更正确地与学生同成长，共闪光。2