历史教学究竟应该教些啥

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1、历史教学宄竟应该教些啥吉林省长岭县第一中学131500历史教学既要做到传授知识乂要跳出知识对历史进行评价，既注重历史史实的了解又要更注重对历史事件和历史人物的评论，让学生的情感、态度、价值观在历史课上有一个充分的体验，真正做到处处以人为木。教师在“带进去”和“领出来”之间充分发挥主导作用，带领学生驰骋于历史的天空,真正落实历史教育的目标。历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下，通过对具体生动的历史现象的叙述，分析揭示社会发展规律，做出了正确的判断和结论，这就是观点和材料的辩证统一，史与论的有机结合。因此史论结合是历史学的基木特点,它决定了历

2、史教师在教学中必须坚持史与论的结合，重视理论教学，从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析只体历史现象，揭示其木质和规律，而不能满足于表面，满足于就事论事，首先，要深刻认识史与论的关系。历史理论是历史现象中抽象出来的，是历史现象木质的、规律性的东两。只有全面系统地了解掌握历史现象，才能得出正确的理论结论。只有在充分占有史实的前提下观察历史现象，才能揭示历史现象的木质，体现史论结合。要想让历史教学更精彩，可以着重做到以下几点：一、加强历史概念教学正确理解历史概念内涵，是理解和掌握史实、阅读历史教材的前提条件，教学中对教材尚无明显注释的概念要先作一般性

3、解释。大部分历史概念是可以随课堂教学凭借历史教材理解的。如“势力范围”是19世纪末帝国主义国家在中国强行划定直接进行殖民统治的地区。课文中虽然无这样完整概括，但有帝国主义“直接进行殖民统治”一句，己经画龙点睛了。当然，有些历史概念不是一、两句话可以说清，如“门户开放”政策，要知道这一政策的目的是美国要分享侵略权益，美国向六国提出照会的内容是“机会均等”、“利益均沾”，其影响是美国侵华政策新阶段的标志，使帝国主义宰割中国的同盟在一定程度上形成。把目的、内容、结果、影响完整地结合起来，形成正确概念。二、重视历史的因果分析历史发展的因果性是历史规律的一个重

4、要方面，因为历史条件是相互联系的。波兰史学家托波尔斯基指出：“社会中每•一种变化都是特定原因作用的结果……”因果论原理因而也成了论述世界规律性的基础。故任何历史事件的发生都不会是偶然的，一定受当时当地的政治、经济、思想、文化诸因素的影响，“诸因素”是历史事件发生的原因，历史事件就是“诸因素”的结果。中学教科书中，原因常常不是开宗明义提出的，代名词很多，“历史背景”、“目的”、“条件”、“前提条件”、“形势”等，但准确地说也是有区别的。“历史背景”应包含所有方面的原因，“形势”则侧重具体原因、客观原因，“S的”是主观原因，“条件”是客观原因，“前提条件

5、”是主要原因。也冇把“导火线”、“借口”认作原因的，但借U与历史事件的发生在理论上不一定有因果关系。“中山舰事件”是蒋介石打击、排斥共产党，篡夺革命领导权的借U,它不是蒋介石进行反革命的原因。历史教学中重视因果分析，揭示历史现象、本质、规律，有利于学生充分理解、吃透教材内容，有利于培养学生历史思维能力，有利于历史知识的系统化，也有利于提高学生的解题应试能力。三、重视对历史事件发生后有关问题的分析每一历史事件都会对历史发展产生深刻影响，有积极的，也有消极的。对重大历史事件后有关问题的判断和评价，主要包括性质、胜败原因、经验教训、历史意义、局限性、危害等

6、。性质是某一历史事件区别于其他历史事件的根本属性，对历史事件做出定性分析，是揭示事件本质。辛亥革命是资产阶级民主革命，是从辛亥革命发生的吋代、革命任务、领导阶段、历史功绩、结果等方面的具体史实归纳揭示出来的。“经验教训”是对事件发生过程中或胜或败作客观分析，总结发现的。胜利了有胜利原因，总结出经验；失败了有失败原因，总结出教训。有的事件既有成功也有失败，就要实事求是。“以史为鉴”就是要我们吸取历史的经验和教训。“历史意义”是对历史事件的正面评价，主要包括历史地位、作用、影响、功绩等。有的历史事件同吋具有岡内意义和国际意义，要结合中外历史来理解。中国人

7、民的抗日战争不仅是中国的民族解放战争，而且是世界人民的反法西斯战争重要组成部分，所以它的胜利具有国内和国际的历史意义。“局限性”是历史事件表现的不足之处，往往是由时代、社会、环境等方面制约事件的结果。局限性是潜伏着的，很难被人为排除。在半殖民地半封建的中国，民族资产阶级天生地具有两重性，在革命的危机吋刻，它的软弱妥协性就表现出来，导致革命失败，就是民族资产阶级的阶级局限性。历史事件发生后的一系列问题，是用马克思主义历史观对历史事件进行由表及里、由浅入深的分析，经过正确的评估、总结，多角度全方位地理解历史。四、分析课文前言、引语、思考题和习题前言在每章

8、开始部分，对本章内容作提示，分析背景，阐释难点，揭示重点，引导深层次的思维，是导读文章，可以指导教学，《资本