《单式折线统计图》教学-论文.pdf

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1、1《gx{教例评析8灏朱国平夏俊纂纛摄缘绫【教学内容】比传统教学一般从条形统计图人教版四年级下册。入手，本节课直接从折线引入}【教材分析】能帮助学生直观、形象地认识折线统计图教学的着眼点}：斗l’Hl}折线统计图点与线的意义。在～⋯是线和点。从线的形上感知量应用过程中，通过问题引导，学势一}19的变化，再对量进行描述，使学生关注到增减的快慢，通过对4812162024时目生经历从定性到定量的分析过“所占格子的多少、数据相差程程。(1)你见过这样的统计图度、线的长度、倾斜的情况”的折线统计图适用于具有连吗?(揭题)思考，加深了学生对折线统计续量特性的数据的绘制，具备(2)你想学点什么

2、?(为什图“线和点”的认识。】这种特性的数据一般按时问的么叫折线统计图、怎么画、作二、关注趋势，初步体会数顺序发展。教学中需要引导学用)据随机性生自觉地关注横轴上时间的变3．整体感知折线统计图。第24～第29届奥运会中化，对横轴进行充分观察，感悟(1)关注线。(隐去每个气国获金牌数统计表横轴的作用。温数据)从这条线上你看懂了第几届I2425l26l27l28l29【教学过程】什么?你是怎么看出来的?金牌数(枚)l516lJ16lJ28lJ32Jl51一、关注直观，体会点和线(线——数量的变化：上升一增的价值加，下降一减少)从几点到几点1．绘制成折线统计图。1．出示湖州市一天气温统气

3、温上升?从几点到几点气温(1)你准备怎么画?(先找计表。下降?点)怎么找点?然后呢?怎么连(2)关注点。(局部突出)除线?按怎么样的顺序连?(看着时间(h)4812162024了从线上看出气温在上升，还统计表中的数据，我们一起来气温(℃)l5183127l9l7能从什么角度看出气温在上比戈U比戈U)从统计表中你能看出是统升?这些点分别表示什么?(2)操作画图。小学教学设计计什么?(3)还想说哪个点的意思?教师小结：怎样让信息看(根据学生的回答将点完整标I套牌l5撬lJ‘摧lJ6托l日托l，他lsJ拖I起来更加直观?(我们根据统计注在折线统计图上)硪表能画出统计图)教师小结：点和线是

4、折线2．出示折线统计图。统计图最基本的组成部分。}舶—32翻州市藁日气疆缝计襄【评析：从学生熟悉的气温入手，天气的变化趋势有升有16．时问(h)J4J8Jl2Jl6J2o24，一，气温(℃)ll5jl8l3ll27ll917降，完整地展示出天气变化的'“全貌”，学生“有话可说”。相F-l教例评析Jiaoliph转xiL(3)反馈画法。我们能清楚地看出金牌数的变①护士每隔()小时给小学教学设计(4)这个点代表什么?化趋势，还能做出一定的预测，聪聪量一次体温。教师小结：点表示数量的但是预测的结果是不确定的。②病人的体温在()日()多少，加上数据就更直观了!【评析：在分析数据的过程时到(

5、)日()时下降最快。(5)画折线统计图时有什么中让学生感受到数据的随机教师小结：所占格子越长、好的建议?(尺、标数据、点画浓性。先猜测第30届奥运会的情数据相差越多、线的长度越长、些)况，然后出示比赛结果，对比北倾斜越明显，都表示变化越快。(6)第28届、29届的金牌京奥运会，让学生感受到数据③从体温看，这个病人的病数换一下行不行?是不确定的，然后让学生猜测情是在恶化还是在好转?()教师小结：原来横轴上的第31届奥运会的情况。学生对(2)回答问题。(出示)时间是按顺序发生的，所以我数据变化的猜想经历了随躺自似沮!泣折拽}锵们也应按顺序连1意——慎重的过程，步步为营2．合理预测，体会

6、数据随机的猜想又促进了学生的思考，性。学生自觉对数据进行简单分(1)从这幅统计图上你获析，学生的猜测也更趋合理。】得了哪些信息?三、关注本质，深入体会数观察，发现：整体是上升趋据的随机性势；第25届、26届一样，怎么1．那么在生活中你还看到过如果4月7日8时测一次画?板书：平(不变)折线统计图吗?(指名学生说)体温，你觉得可能是多少?(2)哪两届所获金牌数增2．呈现3个生活中的折线猜，你们猜测的依据是什长得最快?你是怎么看出来的?统计图。(着重分析第3个)么?你能确定是这个温度吗?8板书：斜(陡)你觉得折线统计图的优点时测量的体温可能在38~C以下(3)请你预测一下第30届奥是什么

7、?(它的优点是可形象地吗?其实8时测量的体温是不运会中国有几放金牌?(猜一出示看出数量增减变化)一定的，最有可能是在39．5。c38枚)第29届北京奥运会中国有到38℃之间，也可能比38℃低51枚，是不是体育水平在下降?或比39．5~C高。教师小结：从折线统计图的线上我们能了解到数量的变化趋势，但是没有统计的数据都是不确定的!【评析：通过对折线统计图更加深入的探究，学生对随机月平均气温变化现象的感受更深刻了，事情的发生往往与预测不一致!对于“如果4月7日8时测一次体温