《平移和旋转》教学设计-论文.pdf

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1、tougao3@chinaitedu_cn』教学实践评优誊器§_萋_嚣：溪平移和旋转教学设计朱敬凤内蒙古锡林浩特市第五小学创新整合点过程，找对应点、对应线突破难点。④利新课程新的教学内容则是学生第一我利用现代教育技术形象直观、用实物展台，直观展示评价学生。⑤播次接触。因此，教材利用一些典型实例有声有色的特有优势，把抽象的东西化放视频，帮助学生感悟新知识在生活帮助学生认知平移旋转现象，在观察为具体，促进了学生多种感官直接参中的运用。对比中体会平移和旋转现象的特点，与揭示事物的本质和内在联系的教学教材分析引导学生感受平移在生活中的运用，过程。充分调动了学生学习兴

2、趣，从((平移和旋转是人教课标版为日后进一步学习平移和旋转知识奠而提高了教学效果。本节课的整合点实验教科书小学数学二年级下册第定基础。同时，本节课也是为今后学习有：①利用动画播放游乐场情景，激发41~43页的内容，是在学生会辨认锐平行线等几何知识做铺垫。学生兴趣。⑦运用多媒体课件展示大量角、钝角，建立了有关几何图形概念的学情分析的生活素材，把教学重点转化为直观的基础上进行教学的。物体的平移和旋学生对平移和旋转的现象，在生图像。③通过信息技术演示知识的形成转在学生的生活中并不陌生，而作为活中已经有了一些感性的认识。但受霉⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、一⋯⋯⋯⋯⋯关于诗歌的教学，我总是固执地认意”一类的琴曲，也是颇有意境，完全可以是恰当与否四个字。为，简单地把诗意“图例化”是最最不可选取来搭配运用的。但这也仅仅是个人关于电子白板的应我曾有“电子取的方法，但恰恰这又是信息技术最拿的一种自以为是的理想境界而已，却未必白板的关键在于‘白”’的论调，换句话说，手的把戏，因此也常常给我们制造出很多便适合了蒙学幼童的实际情况。我更欣赏的是那种看似没用一样的电子难题，优美的文字到底该怎么和技术结《晓出净慈寺送林子方》的教学设白板运用，而不是整堂课的让人感觉“这合才能相得益彰?也正因如此，我对诗歌计，较好地在上述我所提及

4、的两个极端也用得好”、“那也用得好”。只有当我们类作品(尤其是古诗)的教学也就有了更之间找到了一个平衡点。作者选择“秋能随时“忽略”其存在了，这块电子白板也多的挑剔。就个人偏好而言，我会特别地思”(虽然秋思的意境感觉还不能完全贴就真正成为一块好电子白板了。因此，本课强调诗乐间那种天生的融合度，像《春江切诗歌的意境)那样的音乐去衬托诗意，教学中的一些简单应用，如针对文本的一花月夜》、《阳关三叠》之类，其本身就是也会拿出一些西湖的实景图让孩子们感些简单标注和拉幕等，只要用得洽当，一样诗乐相配的，还有一些古曲也总是能天然受“接天莲叶无穷碧”那样的画面，用什么的可以

5、让孩子们睛入境，情理交融。地匹配某一类古诗词的，当然还有像个样的手段把什么内容引入课堂，没有“好人比较喜好的，如李翔霆先生“唐人诗不好”，只是“该不该”的问题。说到底，就(张勤坚动教学实践评优餐项小学组评委细长嘲太仓市实验小学)中国信息技术教育2014／0397教学实践评优Jtougao3@chinaitedu．ca生活经验的限制，对于好多现象的判到游乐园去看看，仔细观察，每个物体请说一说你的想法(学生可能从断还有些模糊，更无法想象，不能透是怎样运动的?整体图形说，也可能提到找对应点)。过现象用数学的眼光来抓住运动方学生观看多媒体课件，并汇报观观察这三组对应

6、点之间的距离，你发式的本质。因此，教学时考虑到学生的察结果。现了什么?(生回答)是的，一个图形平年龄特点和认知发展水平，通过直观2．丰富感知，理解平移和旋转移后，每组对应点的距离都是相等的。形象的图示使学生了解什么样的现象(1)师：(出示例1、例2)图中画的教师在方格纸上向右平移，把平是平移，什么样的现象是旋转。然后分别是什么，它们是怎样运动的?(通移的过程用动态的方式呈现出来，使联系生活，让学生说说生活中的平移过直观形象的图示使学生了解什么学生通过观察，了解移动的方向和移与旋转现象。现象是平移，什么现象是旋转。)动的距离分别表示什么意思。0教学目标(2)发

7、现特征。(利用课件展示)师：大家再看一看，这个图形的知识与技能刚_示：通过生活事例，师：平移现象有什么特征?旋转形状、大小有没有改变?(生：图形平初步了解图形的平移变换和旋转变现象有什么特征?(生：平移是沿直移只改变位置，不改变形状和大小。)换，结合生活实际，初步感知平移和线运动；旋转是以一个点为中心进行b．让学生自己把其他两种情形填旋转现象。通过动手操作，学会在方运动。)完整。同时进一步巩固练习，提问：最格纸上画出一个简单图形沿水平方通过观察，使学生能辨别生活中右边的房子向哪个方向移动多少格就向、竖直方向平移后的图形。的平移与旋转现象。回到原来的位置了?过

8、~：-b-方法目标：通过观察、动手(3)让学生以小组