“平移和旋转”教学设计

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1、平移和旋转”教学设计教学内容：人教版数学二年级下册。教学过程：一、创设情境，引出新知今天，老师带你们去美丽的游乐场。请看，游乐场有哪些游乐项目？［课件出示］小转盘、小火箭、摩天轮、小滑梯、旋转木马、空中缆车图片，并依次贴到黑板上。师：这些游乐项目同学们可能都玩过，现在老师有个小小的请求，不管你玩哪个游乐项0，请你用动作、声音和表情把坐在上面的感觉表现出来。（随着优美的旋律，屏幕上展现出各种游乐项目的动态画面，同学们置身于游乐项目中，并做一些相应的动作，发出惊喜的声音。）师：从同学们的表情可以看出大家玩得很开心！开心一刻已过去，

2、我们来看看我们玩的最后一个游乐项目是什么？（空中缆车）师：请小朋友们用手势表示空中缆车是怎么移动的？谁来说一说？（学生多数会说：平平稳稳地向前移动，或者直直地向前移动。）空中缆车直直地、平平稳稳地向前移动，这样的运动方式我们给它起个名字叫平移。（板书：平移）师：再请同学们想想，今天所有的运动方式都是平移呢，还是有什么运动方式？（生：小转盘、摩天轮、旋转木马是在旋转！）师：能给这种运动方式起个名字吗？（旋转）同学们起的名字很好！（板书：旋转）那么今天老师就和大家一起来研究什么是平移的运动方式，什么是旋转的运动方式。?0计意图：选

3、用学生熟悉的游乐项目，以动感的画面引入，调动学生的已有生活经验，体会数学就在我们身边。二、活动体验，探究新知1.分一分，初步感知平移和旋转。师：接下来我请6名小朋友到黑板前，把你最喜欢的一项游乐项目按要求摘下来：（1）把坐在上面的运动情况用动作表现出来或用语言表达出来。（2）你认为属于平移的运动方式贴左边，你认为属于旋转的运动方式贴右边。师：他们认为小火箭的移动、小朋友滑滑梯、空中缆车的移动，这样的运动方式是平移，你们同意吗？请说说理由。生1:小火箭的移动是平移，因为它是直直地向上移动。师：再仔细观察，你还能发现什么？生2:小

4、火箭的位置变了，大小和形状没变，小火箭的方向没有改变。生3:小朋友从滑梯上直直地斜下来，方向没有发生改变，他的运动方式是平移。生4:空中缆车直直地向前移动，方向也是没有改变，它的运动方式是平移。师：看来平移不仅可以直直地向上移动、直直地向下移动、直直地向前移动，还可以直直地斜着移动。师：关于平移，你发现了什么？生5:平移都是沿直线移动，在整个移动过程中，方向不变。师：小转盘、摩天轮、旋转木马的转动，他们认为这样的运动方式是旋转对了吗？请说说理由。生1:小转盘是围绕一个中心点在旋转。生2:摩天轮是围绕中间的这根轴在旋转。生3:旋

5、转木马也是围绕中间的这根轴在转动。师：关于旋转，你发现了什么？生4:旋转是围绕一个中心点或一根轴转动。小结：我们通过刚才到游乐场体验并分类，初步感知平移是沿直线移动，方向不变，旋转是围绕一个中心点或一根轴转动。1.在活动中进一步体会平移和旋转的运动方式。(1)平移米妮照片。师：这张照片是谁呢？生：米妮。师：我请一个小朋友上来平移米妮的照片，我发出第一声口令，你们接着发出第二声、第三声……口令，如果移对了我们掌声鼓励。师：向上平移。生：向下平移，向左平移，向右平移，右斜上方平移(2)让学生做关于平移和旋转的动作。师：你们能做一个

6、旋转的动作吗？学生自己做动作。接下来，请转圈的同学上来演示。师：请这位同学打起精神向前走5步。师：这位同学向前走能不能用今天学的词来说一说？生：这位同学在向前平移。师：请这位同学向后平移，再向前平移着回到座位，停，只平移能回到座位上像刚才那样哗好吗？生：还要旋转，再向左平移回到座位。师：看来生活中不仅要用到平移的运动方式，还要用到旋转的运动方式。1.举例说一说平移和旋转现象。师：其实生活中也有很多平移和旋转现象，你能举例说一说吗？生1:汽车直直地向前走是平移，车轮的滚动是旋转生2:算盘珠子向上向下移动是平移生3:风扇的转动是旋

7、转。生4:升国旗是平移。师：是不是所有窗子的打开都是平移呢？请看，打开这扇窗子呢？生：这扇窗子是围绕窗子轴在旋转。师：我们要多方位多角度地进行观察。2.观察力大比拼。师：现在我们来个观察力大比拼，请判断下面哪些物体运动是平移，哪些物体运动是旋转？(1)卫星升空。(2)小朋友荡秋千。(1)水龙头的扭动和水的流动。(2)乘坐升降电梯。(3)方向盘的转动。(4)齿轮的转动和传送带上物品的移动。设计意图：在活动体验中让学生感悟平移和旋转，积累本节课相关知识的数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的观察能力和动手操

8、作能力。三、解决问题。拓展认知1.小鱼找朋友。师：我有一个问题想考考大家，敢不敢挑战？左边的两条小鱼怎样运动能和右边的小鱼重合？(1)先让学生独立思考，进行猜想。(2)动手操作，验证猜想。师：你们毎个小组都有一张小鱼图和蓝色黄色两条活动小鱼，请用这两条活动小鱼荣自试一试，比比